大学教师流动与学术劳动力市场

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序言Ⅰ

序言Ⅱ

导论

第一章 学术劳动力市场的起源：中世纪时期的大学教师流动

一、 教师流动与中世纪大学诞生

（一）大学教师流动与原型大学的诞生

（二）大学教师流动与衍生型大学的创立

二、 中世纪大学教师流动的高度“国际性”

（一）高流动人群：作为中间事业的学术职业

（二）低流动人群：作为终身事业的学术职业

三、 中世纪影响大学教师流动的主要因素

（一）金钱

（二）市民冲突

（三）宗教

（四）职称、毕业学校与学科

（五）亲缘关系

（六）学术态度

四、 本章小结

（一）大学教师流动与学术职业的形成的关系

（二）大学教师流动与学术职业规范的建立的关系

（三）大学教师流动与学术自由的获得的关系

（四）大学教师流动与学术职业吸引力的提升的关系

第二章 当代学术劳动力市场：全球与中国大学教师流动的基本状况

一、 第二次世界大战后学术劳动力市场的主要特征

（一）从结构性迁徙到制度性迁徙

（二）全球化、国际化、本土化与当代大学教师流动

（三）教学研究的分野与当代大学教师流动

二、 全球大学教师流动的加速特征——基于1993年和2009年两次全球学术职业调查的实证分析

（一）全球大学教师流动加速的现实证据

（二）全球主要国家大学教师流动的变化规律及可能原因

（三）当前中国大学教师流动基本现状与趋势分析

（四）全球大学教师流动加速背景下中国学术职业的选择

三、 本章小结

（一）有关中国学术劳动力市场现状与趋势的基本判断

（二）有关中国研究型大学教师流动的主要类型划分

（三）流动与反流动：有关“留校”模式的讨论

第三章 中国学术劳动力市场的中心与外围：流动方向与规律

一、 研究假设

（一）中心—外围理论的分析框架

（二）学术市场的中心—外围

（三）中心—外围与大学教师的流动

（四）研究假设

二、 数据来源

（一）中国研究型大学教师流动调查（数据Ⅱ）

（二）中国研究型大学教师简历分析（数据Ⅲ）

三、 中国研究型大学教师流动的基本路径

（一）学业流动的基本路径

（二）职业流动的基本路径

四、 中国研究型大学教师流动的图谱绘制

（一）不同高校具有流动经历教师的数量、比例、来源存在一定差异

（二）不同地域高校教师流动表现出不同特征

五、 中国研究型大学教师流动的“树形”示意图

（一）政治外围—中心流动图示：存在一定幅度从政治外围向政治中心靠拢现象

（二）经济外围—中心流动图示：存在一定幅度从经济外围向经济中心靠拢现象

（三）学术外围—中心流动图示：存在显著的从学术外围向学术中心靠拢现象

六、 本章小结

第四章 学术劳动力市场分割Ⅰ：人力资本与大学教师流动

一、 研究假设

（一）二元劳动力市场分割理论的基本内容

（二）学术资本主义、学术劳动力市场分化与大学教师流动

（三）研究假设

二、 数据来源

三、 学位水平与大学教师流动

（一）博士学位与教师流动：有流动经历教师具有博士学位的比例普遍高于无流动经历教师

（二）中国研究型大学流动与未流动教师“比例差”很小

（三）具有流动经历教师在海外获得三级学位的比例高于无流动经历教师，中外皆然

四、 海外学术经历与大学教师流动

（一）多数国家具有流动经历教师的海外经历多于无流动经历教师

（二）中国研究型大学有流动经历教师的海外经历比无流动经历教师丰富

（三）中国科学院系统中有流动经历教师海外经历也多于无流动经历者

五、 学术成果与教师流动状况

六、 竞争性资源获得与大学教师流动

七、 本章小结

第五章 学术劳动力市场分割Ⅱ：社会资本与大学教师流动

一、 理论基础与研究假设

二、 研究发现

（一）社会资本影响流动决策：大学教师流动决策讨论对象以家庭成员为主

（二）社会资本影响流动结果：基于“强关系假设”进行的流动活动，流动后满意度大幅上升

（三）社会资本影响流动过程

三、 本章小结

第六章 中国研究型大学教师流动影响因素分析Ⅰ：综合判断

一、 教师自我评价的流动影响因素排序

（一）个人与家庭因素

（二）学校（组织）因素

（三）社会因素

（四）综合排序分析

二、 流动过程各要素变化情况排序

（一）个人与家庭因素变化

（二）学校因素变化

（三）社会因素变化

（四）综合排序变化

三、 流动的总体结果是满意度大幅提升

四、 大学教师流动影响因素回归分析

（一）因子分析

（二）回归分析

五、 本章小结

第七章 中国研究型大学教师流动影响因素分析Ⅱ：分要素讨论

一、 收入与大学教师流动