更新时间：2024-07-02 16:57:33
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版权信息
序一 让学校成为重新发现快乐社区的中心
序二 未来学校需要的行动路径
第1章 前言
第2章 几种定义及其范围
什么是可持续学习？
什么是自主学习？
什么是具身认知？
“上学”与“受教育”的区别
培养创造力的教育材料：以4D Frame创意教具为例
碎片化的终结
什么是整合性教学？
反学科及另类形式的整合
什么是动手学习？
时间框架
培养自主学习能力和创造力
关系型教学的影响因素
谦逊的教师
伯乐教师的伯乐能力
什么是卓越教学？
第3章 方法论
自主学习
培养元能力
可持续的审辨思维方法
为什么“接种疫苗”来对抗虚假信息
提供强有力的机制来识别和评估信息来源的质量
识别假设、逻辑谬误和认知偏误
如何教授：用科学探究方法
建设性地解决复杂和困难的问题
培养事实核查技能
使用辩证法，频繁地重复三步循环
引入图像检查软件
如何教会学生识别可靠的消息来源
教与学中的协作方法
整体性、协作性和形成性评价
总结性评价
标准化测试的局限性
对评估的最终评论
教育游戏化
通过试错学习
助记术
演化的方法
同事观摩
开拓性的协作规划与教学
第4章 案例与启示
体验式学习
作为项目式学习的竞赛
长期跨学科项目：“系外行星”
“乌托邦”项目
跨学科历史博客
自主学习示例：背包环游世界
学会影响变化：让学生参与到改善周边环境的活动
第5章 讨论和分析
教师的角色
特殊需求教育和自主学习
多元文化学习
有效的学校领导力
教育的认识论
重塑学习场景的设计性、模块性、技术性、混合性、互动性
未来的教育挑战
构建灵活的教育体系
其他必要能力
第6章 结论
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