第13章 怎样写景
首先，写景之前要明确写景目的。
以写景为主的文章是为了借景抒情。景物是文章的主要材料，通过描写一定的景物，表达自己的思想感受，使读者读后产生共鸣，受到感染和教育。以写人叙事为主的记叙文里也有写景，这里的景物是文章的次要材料，目的是为了交代人物活动的环境，起到衬托或渲染气氛的作用。同学们在作文时要避免为写景而写景、为拉长文章而写景。
第二，写景之前要细心观察景物。
写景之前要细心观察景物，用心抓住景物的特点。不同的景物有其不同的特点，同一景物在不同的季节里、不同的环境下还会有其不同的特点，描写景物时要着重描写景物的特点，而不要面面俱到。
同学们都知道“胸有成竹”这个成语。这个成语来自一个典故：
传说宋代有一个画家叫文与可，他为了画好竹子，冒着似火骄阳，全神贯注地观察一片竹林；不顾狂风大作，站在山顶上观察被风吹乱的竹林；淋着倾盆大雨，观察雨中的竹林和雨后竹叶上晶莹的水珠。由于他能够细心地观察不同环境下的竹子，心中积累了竹子的各种形象，抓住了竹子的特点，所以才能画出最出众的竹子。
这个典故充分说明了写景前细心观察景物、抓住景物特点的重要性。
观察时还要注意调动各种感觉器官从不同的角度去观察。从视觉观察其形，从嗅觉观察其香，从味觉观察其味，从听觉观察其声，从触觉观察其质，借助各种感觉器官的观察体会，更有利于描绘出景物的特点。
当然，在描绘某一具体的景物时，这五种感官的感受不要面面俱到，而是依据抒情的需要描写其中能够体现景物特点的某两三个方面。
第三，描绘景物要层次清楚。
要掌握写景文章的一般结构方法，做到层次清楚地描绘景物。写景文章的结构方法一般有两种：
一是“总分式”结构，这种结构形式是在描写景物时采取“先总后分”、或者是“先分后总”、或者是“先总后分再总”的方式。这种结构方式容易掌握，容易做到描写景物层次清楚。
二是移位换景结构，这种结构方式是按照观察点的转换来写，或者按着游览的顺序来写。采用这种结构方式，在描写的地点和景物发生变换时，一般都要写出明显的提示语，如：“我们来到山巅的六角亭……站在亭子里向北望去……”又如：“快到中午的时候，我们来到了北戴河……午饭后我们步行到了海边……”写出类似的提示语，读者就会明了作者描述景物的位置的变化，有助于文章内容层次清楚。
第四，描写景物要具体形象。
怎样才能把景物描写得具体形象呢？
首先要抓住景物的形状、颜色或动态来描写，因为这三个方面最能体现出景物的特点。有的同学写景时不知从何下笔，就是忘掉了把你观察到的景物的形状、颜色写出来，忘掉了采取动静结合的方法写景。比如，描写一棵大树，可以描写大树的高矮粗细和树冠、树叶的形状，也可以描写树干、树叶的颜色；写完大树静止时的状态，还可以再写一写风吹来时它的姿态变化。再如，描写山野的景色，可以描写高山奇石的静景，还可以再描写飞禽走兽的动景，动静结合，把景物描写得丰富多彩。
其次，要恰当地采取比喻、拟人、夸张等手法描写景物。著名作家老舍先生说：“在描写时，不能不设喻。”运用比喻的手法写景，可以把抽象的景物形象化，把简单的景物具体化。运用拟人的手法写景，把山水禽兽当做人来写，赋予人的思想感情，可以增强写景的生动性和感染力。运用夸张的手法写景，更能突出景物的特点。
此外，在写景时还可以适当插入神话传说、诗词典故、民俗谚语等，以增强景物描写的生动性和趣味性。
【记住要点】
观察景物要细心，形状、颜色和动景。采取“总分”结构式，写景做到层次请。抓住特点细描写，借景抒情主题明。
【例文1】
初雪
初一司春鸟
这天，我从梦乡中醒来，睁眼一看，屋里显得比往日特别亮。我急忙穿衣下床，向窗外望去，不禁吃了一惊，原来是下雪了。这是让人兴奋的今年的第一场大雪。
雪停了。只是一夜之间，楼外就变成了一片银色世界。眺望远方，蜿蜒起伏的山峦银装素裹，山窝里淡淡的雾气缓缓升腾，峰巅上棉絮般的白云从容飘过；俯瞰近处，马路被雪覆盖，路旁丛生的柏树和杨柳树的枝条上附着千姿百态的雪花，有的像毛茸茸棉球，有的像支支梅花……眼前的雪景，不禁使我想起古人描写雪的诗句来：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
吃过早点，我匆匆往学校赶去。脚下的积雪，随着我的步伐，好似唱着欢快的歌曲。清风吹来，亮晶晶的雪花便从树梢上、楼顶上飘落下来，那情景就像无数的花瓣从天而降。马路上，汽车、自行车、马车在雪地上小心翼翼地行驶着；汽笛声、车铃声、还有马车发出的吱吱声，组成了一曲和谐动听的交响曲。
我走进学校，又见到另一番热闹的景象：男同学们在雪地里追逐嬉戏，进行着激烈的雪球战；女同学们在说说笑笑地堆雪人。我放下书包，立即加入到堆雪人的行列中去。我们有的用笤帚扫，有的用铁簸箕铲，有的用手捧，人多力量大，把雪人很快地堆了起来。这时，有个同学从衣兜里掏出个胡萝卜给雪人按上个红鼻子，有个同学捡来两个小石头，给雪人嵌上了一双黑眼睛，有个同学不知从哪儿找来一顶破草帽戴在雪人的头上，把雪人一下子变成了小老头儿，大家被逗得哈哈大笑起来……
看着同学们一张张冻得发红的笑脸，我不由得想：这雪的世界多美呀！雪给我们改变了自然，美化了自然，净化了自然，因此，我要高声赞美雪，赞美雪景给人们带来的快乐生活！
【简评】
本文通过描写雪后美丽的景物，抒发了对家乡无比热爱的感情，赞美了团结、快乐的校园生活。本文写景采取了“总——分——总”的结构形式，第一段是总述，概括地写道“这是让人兴奋的今年的第一场大雪。”下面是分述，分三层描写：远山近树的雪景，上学路上的雪景，校园里面打雪仗、堆雪人的雪景。在写这些雪景的时候，每层开始都有一句提示性的语言：“雪停了。只是一夜之间，楼外就变成了一片银色世界。眺望远方……俯瞰近处……”“吃过早点，我匆匆往学校赶去……”“我走进学校，又见到一番热闹的景象……”等，层次非常清楚。最后一段总述结尾，“这雪的世界多美呀！”照应开头，直抒胸臆。
本文在描写方法上多处运用了比喻、拟人的描写方法，在第二自然段还贴切地插入了古人的诗句，使景物描写得生动、形象而丰富。
【例文2】
秋登奇石谷
初二司春鸟
我们一家三口，爸爸在县委宣传部工作，妈妈在小学教书，我在二中上学，平时都很忙，难得有整天聚在一起的机会。今天是星期日，都在家。于是，我就提议说：“爸爸妈妈，咱们一块儿去游奇石谷吧，顺便可以摘一些美丽的枫叶回来。”“好啊，马上出发！”我的建议得到了爸爸妈妈的一致赞同。
我们坐了半个小时的汽车，很快来到了奇石谷的南麓。仰望群山，奇石谷的山峰直插云霄，令人生畏。山谷里、山坡上生长的山草野花已经枯萎凋零，各种树木的叶子随风飘落，只有那片片枫林在秋阳的照射下呈现出耀眼的红色。山坡上，一条用石板砌成的羊肠小道蜿蜒而上，时隐时现。我们沿着这条羊肠小道拾级而上。可是，登山不过二百多米，我就落在后边气喘吁吁了……
爸爸边走边给我们讲故事。爸爸回头问我：“孩子，你知道”功亏一篑“的意思吗？”我说：“知道，就是差一筐土高山就没有堆成。”爸爸说：“对呀，许多事情都是快要成功时，由于一松劲儿而失败了，登山也是如此啊。”爸爸是在用这个成语故事鼓励我。于是我鼓起勇气，跑到前边，继续向上攀登。
我们来到了半山腰。爸爸指着一棵已经掉光叶子的树问道：“你们知道这是什么树吗？”我和妈妈摇摇头。“这是野核桃树，”爸爸说，“让我们找找野核桃吧。”爸爸一说，我才注意到这里生长着不少野核桃树，此外还有栗树、梨树、橡树等许多种树。它们的树干，光秃秃地伸展着自己的手臂，好像在对我们炫耀它们的顽强不屈。再看我们的脚下，厚厚的树叶有红的、黄的、橙的、淡绿的、浅褐的……五颜六色，就像给山坡铺上了一块华丽的地毯。我们拨开树叶仔细地察看，突然，一个褐色的椭圆的小东西吸引了我，我捡起来一看，像发现新大陆似的叫起来：“快来看哪，我找到了野核桃！”爸爸妈妈看了直夸我眼尖。我们又走到右边不远的地方，来到了一片枫树林里。都说“秋风扫落叶”，然而枫叶，却长得遮天蔽日，十分茂盛，在秋阳的照射下，泛着红艳艳的光彩。长形的叶脉，清晰可见，十分美丽。我赶紧采摘了厚厚一摞枫叶，小心得装入旅行袋里。
我们继续向上攀登，终于到达了山顶。真是“无限风光在险峰”啊！在这里我们见到了奇峰怪石：有的一块巨石突兀孤立，像擎天柱般高耸入云；有的几块巨石重叠交错，像巨大的野兽匍匐山巅。在几块很大的平石上，镌刻着几首当代诗人的佳作，更为奇石谷增添了几分文化韵味。
我们站在这里，向周围眺望，那缭绕着淡淡雾霭的崇山峻岭似乎都在我们的脚下，真有“会当凌绝顶，一览众山小”感觉。我和爸爸不禁一起高声喊起来：“奇石谷——你真美——”深山峡谷里跟着回荡着同样的声音：“奇石谷——你真美——”
2006年11月
【简评】
本文描写了奇石谷山石树木的壮观秀美的景物，借景抒情，表达了对家乡无比热爱的感情，赞美了顽强不屈的品格。
在描写景物时，作者抓住深秋景物的特征、从不同的角度进行描写。例如描写树木，有的写形状，“它们的树干，光秃秃地伸展着自己的手臂，好像在对我们炫耀它们的顽强不屈。”有的写颜色，“再看我们的脚下，厚厚的树叶有红的、黄的、橙的、淡绿的、浅褐的……五颜六色，就像给山坡铺上了一块华丽的地毯。”在遣词造句中，都包含着小作者对家乡亲切赞美的感情。
本文写景层次清楚，按移位换景的方法，从下到上的顺序写，从山脚写到山腰，最后写到在山巅见到的景物。在写每一层次的景物之前，都有提示性的语句，表明游览的行踪。如：“我们坐了半个小时的汽车，很快来到了奇石谷的南麓。仰望群山……”；“我们来到了半山腰”；“我们继续向上攀登，终于到达了山顶”等，做到了描写景物方位明确，条理清楚。