前言

本书是根据国家示范性学校建设的数控技术应用示范专业建设的任务，通过《车工技能训练（初级）》课改项目立项而进行的教科研项目而获得的成果之一。满足数控技术应用示范专业的培养方案对初级车工技术提出的教学要求，经过三届学生的使用，效果良好。同时也适用于机械相关的模具设计与制造专业和机电技术应用专业的教学计划。

本书主要有以下特点。

1.充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则，实现“理论实践一体化”的教育理念。本书按理论知识和相应的技能实训相结合的方式对教学内容编排，便于教师实施理实一体化的教学实践。在进行技能实训前，要求学生先进行技能实训所涉及的相关理论的学习，有利于对学生技能实训的指导，提高教学效果。学生在掌握相关理论的同时又增强了技术能力。

2.将初级车工工艺技术与生产实践相结合，以项目为引领，任务为驱动，打破了常规的章节内容编排格式。通过对企业初级车工岗位的调研和常见加工工艺及工件的归纳，精选和设计了能满足初级车工工艺技术的代表性的工件——阶梯轴的加工，以此为项目的载体。并将该工件的生产过程划分成各个项目，在每个项目中按加工工序分解成工作任务，以工作任务驱动教学和技能实训。

3.改变传统的考核评价方式，重视工作过程的考核，对每项任务设计了专门的考核评价表格，表内包含加工工序中工件质量的考核、文明安全生产、现场的 5S 管理、指导教师对学生的综合评价以及学生对考核评价结果的签名认可等等。

4.根据中职学生的认知能力和兴趣，项目任务逐步深入，由单项任务到综合任务逐级训练，并融合相关的理论知识，从而提高教学的实效性和目的性。

本书由中山市中等专业学校机械科邓志平独立编写。在编写过程中得到学校领导和教务处及机械科机电教研室老师的大力支持和帮助，在此致以谢意。特别感谢都本达老师用此书进行的教学实验中提出的宝贵意见。

尽管本人对该套教材的编写做出了极大的努力和对课题研究做了较为深入的探索，但对于职业教育的改革和创新的认识还不够深入。再因本人水平有限，书中难免存在不当之处，望同行专家给予批评指正，并提出宝贵建议和意见。

编者

2013.4