出版说明

随着科教兴国战略的实施和社会信息化进程的加快，我国高等教育事业的发展迎来了新的机遇，高等学校的计算机基础教育也得到蓬勃发展。经过在多年教学实践中的不断探索，我们总结出适合高等学校非计算机专业学生计算机教育的研究型教学模式。

研究型教学模式的基本形式为：精讲多练，以学生在课题研究中探索式的学习为主、以网络教学平台答疑讨论为辅、以试题库在线测验为补充的教学模式。

研究型教学模式的操作，重点突出以下三个方面：

① 加强自学和实践。课堂教学主要精讲重点内容，而不是面面俱到。在教师的指导下，学生通过自学教材，并借助网络教学平台上的多媒体课件或其他多种学习资料进行学习。同时增加上机实验教学的学时比例，充分利用上机练习掌握所学的内容。

② 以实际训练提高教学效果。在上课前给每个学生（或几个学生为一组）布置一项实际操作或软件开发课题。课题力求既结合实际，又能涵盖课程教学的内容，明确具体要求和进度。学生结合课程进度在规定时间内完成该课题后，教师进行考核。

③ 充分重视辅助教学手段在课程教学中的作用。建设在线考试环境，学生可以随时登录进行在线测试。根据教学进度的安排，每个重要学习单元都组织学生在线测试。另外，在教学平台的辅导答疑论坛，安排专人主持，负责解答学生提出的各种问题，根据学生在答疑论坛发表见解的次数和深度，评定答疑讨论分，并计入平时成绩。

总之，研究型教学模式在重视教学过程的每个环节的同时，把调动学生学习的积极性放到了重要位置，把培养学生数字化学习的能力、自主学习的意识和培养学生创新思维的意识有机地融合到平时的教学过程之中。

为了更好地探索研究型教学模式，2006年我们组织编写了这套系列教材，使用3年以来，结合教学过程中的实际需求和各位同仁的反馈意见，我们对这套教材进行了修订。修订后本系列教材主要包括《信息技术基础（第2版）》、《C语言程序设计（第2版）》、《数据库技术及应用（第2版）》和《计算机网络技术与应用（第2版）》等。同时开发了与本套教材相配合的网络化教学平台软件，已在济南大学的非计算机专业学生中试用，收到了较好的教学效果。本套教材还配有习题解答、实验指导及教学用多媒体电子课件，以利于教师备课和学生自学，请登录华信教育资源网（http://www.hxedu.com.cn）注册下载。

非计算机专业学生的计算机教育，在教学目的、教学内容和教学方法等方面都不同于计算机专业教育。对非计算机专业的学生，计算机教育的重点应该是计算机应用能力的培养。为此，本套教材从应用出发，以应用为目的，更强调实用性，在确保概念严谨的同时，做到通俗易懂、例题丰富、便于自学。我们希望这套教材能使广大非计算机专业的学生受益，并通过研究型教学模式的应用使他们能更好地灵活掌握信息技术的相关知识和技能。

这套教材得到了济南大学教材建设委员会及各方人士的指导、支持和帮助，在此我们表示衷心的感谢。

教材中还可能存在不足之处，竭诚欢迎广大读者和同行批评指正。

研究型教学模式系列教材编写组