前言

有智者言：我们生活在一个变化的世界里，变化刺激我们思考，强迫我们创新。松下幸之助也说过：今日的世界，并不是武力统治，而是由创新支配。面对知识经济的挑战，科技发展日新月异，世界各国都在加强国家创新体系建设。创新已成为21世纪的主旋律。建设创新型国家的关键在于培养一大批创新型人才，而创新思维是创新型人才培养的重中之重。对于在校大学生而言，不仅需要学习知识，更要学会如何学习，如何发现问题，如何创新，因此创新思维的培养就显得尤为重要。有关调查表明，目前我国大学生尤其是理工科院校的学生因所学的学科性质、专业特点所限，其发散思维、形象思维、跳跃性思维，以及柔性思维等创新型思维明显缺乏。因此，编写一本针对普通高等学校非心理学专业学生的思维心理学教材就显得尤为重要。然而，对于大多数非心理学专业的学生而言，由于学科基础知识不足，加之时间、精力有限，不可能也没有必要去完全了解学科的每一种理论和每一个知识点。另一方面，鉴于每个学生所学的学科性质和兴趣爱好不同，学生希望用尽量短的时间获取对自身有用的知识，能使思维心理学中的相关理论为己所用，并取得对思维能力提升的效益最大化。

有鉴于此，本教材主要针对非心理学专业的大学生设计和编写，面向高等院校的大学生的创新和思维课程的教学，旨在帮助大学生正确地认识和把握自己，提高心理素质，特别是创新意识、创新思维和创新个性的培养，从而促进他们不断地提升自己和超越自己。本书共7章，内容包括概述、发散思维与创新、形象思维与创新、柔性思维与创新、批判性思维与创新、推理能力与创新、思维训练。以专题的形式独立成章节，并对其相关理论给予介绍，

本书的特点如下：

（1）在体例和内容安排上，主要选取了与创新型人才培养，尤其是与大学生创新思维密切相关的一些思维过程或思维形式，以专题的形式分章节论述，同时配以相应的思维训练，使思维能力与创新能力得到系统的训练和提升。

（2）每一主题以设问或故事或游戏题的方式引入，在每一章节不仅有理论的介绍，也有思维的训练，还附有自测及自评的专题。

（3）本教材力求贴近学生的需求，在编写上尽量做到语言清新、可读性强，环环相扣，训练由易到难，使学生在系统的学习中逐步提高思维能力与创新能力。

（4）重视训练，强调学以致用。本书的目的是为了提高大学生的思维能力与创新能力，不仅让学生了解相关的理论，更主要的是让学生能学以致用，改善自身的思维能力与创新能力，开阔视野，拓宽视角。

本教材是教育部人文社会科学研究规划项目“大学生积极心理健康教育理论与实践研究”（项目号：12YJAT10059）的阶段性研究成果之一，同时得到了电子工业出版社及西安电子科技大学共同建立的教学改革和教材建设项目的支持。

本教材是作者多年来思维心理学、创造心理学、积极心理健康教育教学的成果。参编教师都具有心理学及相关领域知识背景，也具有多年的教学实践经验。在教学与科研中，参编人员在查阅大量的参考文献基础上，积累了大量的原始素材，尽量保证本教材在内容和体例上的创新性。

编者

2011年12月