七、特色成果

在整个学习过程中学生通过自己的体验，产生了对面具独具魅力特色的认识，无论是自评、生生互评、还是师评的过程，都积极主动乐于参与。如果在学生的成长过程中，将这种音乐、历史、美术等课程融合在一起并给学生更多的展示平台，相信他们在未来的成长道路上会一生受用的。

◎专家点评

本节课在教师的引导下，学生通过策划、组织、创作、展现等一系列活动，感受了远古文明、中华传统文化、多元文化带来的震撼，体验了原始艺术的魅力，从而进一步培养学生尊重世界各民族文化的宽容态度、健康审美心理和综合思维能力。并成功地应用多媒体创设情境、呈现面具的制作过程，让学生感受原始艺术的魅力，并学会如何利用布料、报纸等进行面具的制作、装饰。

教学中，学生通过浏览大量原始部落、原始居民、原始建筑、岩画、陶器图片和观看视频《我是谁》进入一定的原始生活情境，了解原始风情，进而感受远古时代人们的生活、思想、情感，品味原始艺术的特点和价值。然后教师引导学生从美术角度（如面具、服饰等这些美术语言）初步接触并感受原始艺术。

在学生感受原始艺术的基础上，组织学生制作面具，在制作过程中让学生感悟并创作原始艺术。学生投入地参与制作、表演等活动使其能充分感受创作的激情和乐趣，具体的制作通过绘声绘色的表演得到进一步的展示，发挥制作的实际意义。进而使学生的自我探究和动手能力、对美术知识和技能的综合运用能力、组织和活动能力在潜移默化中得到提高。

本节课所体现的挖掘美术与其它学科、美术与现实社会之间的联结点的设计思想是美术教学的全新尝试，所形成的这种充满人文情怀的美术课堂也是美术课改中需要突破的一个难点。

点评人：西北师范大学 郭绍青教授