前言

随着Internet的飞速发展，信息技术的不断进步，计算机网络在很短的时间内被大多数人所认识，现在已经渗透到社会生活和工作的各个领域。网络技术的大规模应用也推动了局域网技术的蓬勃发展，随之而来各行各业对懂得局域网技术、掌握网络组建方法、善于管理和使用局域网的人才需求与日俱增。作为一直坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育，转变传统的以课堂和学校为中心的职业教育方式，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实践的人才培养模式，注重学习者的职业技能培养，达到办学质量和效益的不断提高。

本书目标

本书的编写目标是帮助读者掌握网络基础知识、网络建设相关技术，以及网络设备和服务器的配置调试方法。以实际生活中各种网络组建、维护需求为导向组织知识点，并依照企业施工过程组织技能训练内容。旨在加强学习者实践能力的培养，为学习者进入实际职业岗位场景做准备，缩短学习者的学习与就业之间的距离。

内容组成

本书引入企业真实的工程案例，以项目方式组织知识内容。全书由七个项目组成，内容涉及认识局域网、了解以太网、构建简单办公网、优化和扩展办公网络、构建路由网络、构建三层交换网络、实现园区网互通、保护办公网和园区网安全及搭建校园无线网络等。主要介绍了网络服务器及操作系统选型、安装、维护、调优、备份及恢复；网络设备调试、维护；企业数据维护、备份；安全方案规划、实施、管理、文档撰写、归档等具体内容。使读者通过课程学习具备设计一个简单的局域网网络及网络日常管理、维护的能力。

本书特点

1.以人才培养方案为依托——明确教材定位

本书的编写是以计算机应用专业“岗位驱动、项目导向”人才培养方案为指导，以“项目导向、课岗一体”课程体系中的教学计划、教学标准为依据，与企业技术人员共同开发，注重突出岗位核心能力的培养。

2.以岗位任务为线索——确定教学项目

教学项目必须与岗位任务相匹配。按照岗位任务的逻辑关系设计教学情境，打破“三段式”学科课程模式，摆脱学科课程的思想束缚，从岗位需求出发，尽早让学生进入工作实践，为学生提供体验完整工作过程的学习机会，逐步实现从学习者到工作者的角色转换。

3.以职业能力为依据——设计教学情境

知识的掌握服务于能力的建构。要围绕职业能力的形成组织教学内容，以岗位任务为中心来整合相应的知识、技能和态度，实现理论与实践的统一。编写中避免了把职业能力简单理解为操作技能，而是注重职业情境中实践智慧的养成，培养学生在复杂的工作过程中做出判断并采取行动的综合职业能力。

4.以典型工作任务为载体——开展教学活动

按照工作过程设计学习过程。以真实的项目为载体来设计活动、组织教学，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学习者的学习兴趣。

5.以职业技能鉴定为参照——强化技能训练

教材内容体系的组织参照了教育部全国计算机等级考试考纲和行业认证考试的考核标准，使学习者在校学习期间能顺利通过黑龙江省组织的职业技能鉴定，获得相应的与就业岗位相关的行业认证资格证书。

6.以资源共享为目标——配套教材资源

为了增强课堂教学的开放性，便于各类求知者学习，本教材配备了PPT电子课件、电子教案及实训指导，有利于不同层次的学习者更好地根据教学要求预习、复习或自学。

学时安排建议见下表（仅供参考）：

教学建议

➢ 教学方法：把整个学习过程模拟为在中小企业构建局域网并进行管理的实际工作过程。再以基于工作过程的项目教学为主，将相对独立的阶段工作过程设计为教学项目，通过项目实训让学生逐一掌握相对独立的技术，不断提高项目的综合性。引导学生将相应的知识点关联起来，达到能够独立设计和组建完整的小型局域网。在项目教学中可以尝试采用模拟演练教学法，为学生提供近似真实的训练环境，使学生仿佛置身于真实的工作岗位，从而更有效地学习某职业所需的知识、技能和综合能力。

➢ 考核方法：采用形成性考核方式。总成绩=过程评价60%（学习态度10%+知识、技能水平20%+项目测试30%）+结果评价40%（期末实操考试40%）。期末实操考试要求完成一个实验室网络的设计与实施组建，并搭建相关的服务器。

➢ 教学条件：每位学生一台计算机（安装Windows 2003 Server），每四位学生有一把打线钳、一个电缆测试仪、两台二层交换机、两台三层交换机、两台路由器；教师应有丰富的计算机网络系统理论知识，并具备网络组建经验，掌握行业测试标准。

由于作者水平有限，书中错误之处在所难免，请读者批评指正。

编者

2013年8月