第3章 正确的教育理念是源头

任何教育行为，都源于教育理念。

希望孩子快乐，则采用“爱和自由”的观念。希望孩子成功，则应尊重“个性”，注重引导，发挥他的特长。各种教育理念，都要尊重一个事实：孩子需要自然的成长。

从受孕到出生，到成长，到年老。一个人，真正的成长，是心理的成长，而非身体或智力的成长。心理的成长，不能通过外界输入，得靠孩子主动吸入，自己转化，然后成长，这就是自然的成长。

教育，要尊重孩子精神胚胎的自然成长规律。

阳阳出生后，我发现，他在自然的成长，我只算个旁观者。

周围的世界，是那么的奇妙。声音、形状、色彩……，都在时刻刺激着阳阳。但是，阳阳会有选择的接受，他喜欢的，才会特别关注。

阳阳一岁左右，我拿着一本科普读物，给他讲九大行星，指图给他看。但是，他丝毫不喜欢这个。倒是，对家里的彩色皮球、溜溜球、旋转的风车更感兴趣。很快，他周围常接触的，给他带来快乐的物品，他都熟识了。而九大行星，阳阳一个也没记住。

我发现这一点后，不再给他灌输知识。

我喜欢观察阳阳，看看他，对什么感兴趣。他神情专注地盯着，我则给他介绍，用一种色彩感强，形象化的语言来介绍。阳阳津津有味地听，然后默默地，记住了它们。

从小到大，孩子都在自然成长。孩子会选择，最适合他本性，最吸引他的东西吸入，然后成长。父母可以帮助发掘兴趣，提供实现目标的条件，但不能帮孩子成长。

如果强行逆转，最终还是会被孩子抛弃。

曾看过一个报道，有一个孩子，从小被父母规划着，被动吸收了大量知识。十岁上哈佛，十六岁读完博士，一度被称为神童。神童毕业后，选择了做柜台销售员，他拒绝做任何“知识性的活动”，他说，“知识”让他痛苦。

一个孩子，能让他的精神胚胎的内在规律，自然地发展，他一定会成为一个人才。反之，打破了自然成长规律，他的整个人生发展，都会不正常，包括智力。

教子建议：

1.尊重孩子的天性，尊重他的自我。每一个孩子，都是唯一的，都有独一无二的自我。因而，每个人的人生，都是形态各异的。正确的教育，是尊重孩子的自我，遵从他的天性。从这个源头出发，孩子追求的人生，才是他自己想要的人生。

2.教育不是灌输知识，是学会生活。学习是一种途径，而不是教育目标。教育，不是看学了多少知识，而是看是否学会了生活。教育的初衷，是教会孩子生活，途中可根据初衷，有选择地吸取知识。舍本逐末会压抑孩子的天性，扭曲他的人格。

3.磨砺孩子的心智，使他们心理成熟。教育的最终目的，是使孩子心理成熟。智力的成长，身体的成长，知识的增加，都算不上真正的成熟，心智的成熟，才是真正的成长。孩子心智成熟后，会主动增进智能，学习知识长本领，独立、自立的生活。