第8章 理念探索(7)
四、个体激励和群体激励不可偏废
个体激励是以教师个人为激励对象，对教师个体进行激励的激励方法。群体激励是以教师群体为激励对象，对教师群体实施激励的方法。个体激励强调的是个人的成绩和努力；群体激励关注的是教师群体的作用和贡献。
个体激励虽然能调动个人的积极性，发挥个人的才能，但也有不足之处：一是个人的力量有限，一所学校教育教学质量的提高不是靠少数几个人就能实现的；二是个体激励强调的是各自为政的个人英雄主义思想，不利于教师间形成协作伙伴关系。在学校管理中，激励应是全面的、全员的。对教师进行激励要把个体激励与群体激励相结合。
目前，这个问题已被学校管理者们所认识，大多数学校在运用个体激励手段的同时，重视群体激励。如：评选先进年级组和先进教研组、青年示范岗、巾帼建功岗、师德标兵组等。这种由点到面的做法有利于增强教师的集体意识，促进教师相互协作，使多数教师感受到成功的喜悦，增强自信心和进取心。尤其对那些虽然工作努力，但成绩并不突出的教师来说，集体的激励就是对他们工作的肯定。对那些工作不认真的教师，集体的荣誉也会使他们产生压力而提高自觉性。
因此，在学校管理中，遵循群体激励与个体激励相结合的原则，有利于提高整体素质，增强团队合作意识，形成集团冲击力。
（原载《课程·教材·教法》2011年增刊）
【文选】
张建银与山洼里的中学
王洼中学的校长张建银，是一位身材魁梧，性格豪爽的人，由于他治校有方，近日我们走近了他和这所学校。
1981年，张建银踏进固原师范的校门，在四年的苦读中，连年被评为“三好学生”。1985年，他被分配到小岔中学任教。1988年，他考进宁夏教育学院，深造汉语言文学专业，两年中他被评为“文明大学生”“优秀学生干部”。1994年至1997年，他参加汉语言文学本科函授，以优异成绩毕业。1987年张建银获彭阳县“教学能手”称号，1991年分别获彭阳县教坛新秀一等奖、固原地区教坛新秀二等奖。他在小岔中学任教之初，该校中考连年“推光头”，高中升学率不高，针对这种现象他没有气馁，而是一边代课，一边管全校教学工作。经过3年辛勤耕耘，小岔中学的教学状况有了改观，升入高中的人数比例大幅度提高，他也连续3年被乡党委、政府评为“教育教学先进工作者”。
1993年张建银任王洼中学校长时，正是王洼中学面临困境的时期。骨干教师大量外流，生源差，学校一度人心惶惶，秩序混乱。针对这种情况，他首先带领学校一班人制定出了《王洼中学教职工考核细则》《王洼中学教师教学质量奖罚条例》《住宿管理制度》等12项规章制度，使学校管理走上良性循环的轨道。在教学上，他始终注意抓好教研组的建设和管理，逐步调整组建起了一支教学能力强、年轻向上的各学科教研队伍，一批教学骨干脱颖而出。短短几年中，有11人次获得了县级以上“教坛新秀”的称号，有8人次在省级以上报纸杂志发表论文30余篇，参加各种学习竞赛获得区、地、县级奖励的学生有13人次。由于教学管理和校园建设有了新的起色，学校先后被县委、县政府评为“文明单位”。1998年10月该校成功地举办了40周年校庆活动，宁夏电视台以“40年沧桑变迁”为题进行了报道。1999年他本人也被闽宁两省区评为“优秀校长”，2000年9月又被公费派往北京高级行政学院学习深造。
工作中，张建银深刻地体会到：情感孕育精神，精神才是奋进的动力。该校语文教师王凤刚，无论在教学上还是在研究上都很勤奋，在学校的支持下，王凤刚老师的《教育教学研究实践》一书已顺利出版，《语文导练教学法》也已在全国确立为教育科研项目。青年教师王志科初来学校时，一段时期思想消极，工作懈怠，认为这里本科生发挥不了水平。张校长了解到这个情况后，多次找他谈心，感化王志科。从此，小王好像换了一个人似的，教学工作非常出色。王洼中学，年轻教师几乎占教工总数的一半以上，张校长在工作上严格要求，在生活上关心照顾。1996年，该校物理教师韩治成突然患了重病，晕倒在了讲台上，张校长和学校的朱玉堂、韩榜雇车送韩老师到宁夏第二医院诊断、治疗，把担架从手术室抬进又抬出，直到韩老师脱离危险。1997年8月25日，学校正在开学报到，他的办公室突然来了告状的爷俩——原来，他们是石岔乡海坪村的，女儿马莲执意要上学，家里没钱，就向他二爸借了100块钱来报名，他们父亲跑到学校要把女儿拉回去。张校长听了之后，二话没说，就掏出了50块钱塞给马莲，并对其父说，“学费我先垫上，但一定要让娃娃上学”。就这样，马莲又获得了重新上学的机会，如今她的学习成绩名列班级前茅。去年秋季开学的一天，一位中年妇女哭着来找张校长说，她没有能力供女儿上学了，张校长听了以后说道：“学一定要上，不能因一时困难就让她断送了前程！这100元的学费我给你垫上。”几年来，他捐助了虎右锋、杨晓珍、刘喜春等10名贫困学生。
如今，王洼中学不断探索着农村教育改革的路子，开始培养农村适用型人才，举办裁剪班和蔬菜种植班，裁剪班已经连续毕业五届学生，共计260多人。对获得种植技术的学生颁发“绿色”证书，还与西北煤炭技校签约，每年在初高中各办一个职业技工班，设施、场地由王洼中学提供，执教人员及分配由煤炭技校承担。此外，自举办体育、音乐加强班以来，已有近20人被大中专院校的体育、音乐专业录取。为了使学校的教学管理和教学质量更上一个台阶，2001年新年伊始，张建银又系统地制定了王洼中学教职工聘任方案，实行竞争上岗，按劳分配，优劳优酬。
近期，该校顺利通过了自治区级“文明学校”的综合考评。
（文/司世新段文学陈虹军选自《固原日报》2001年3月7日）
立足新起点，迎接新挑战，以新的姿态实现跨越式发展
彭阳建县20周年前夕，我来到彭阳二中采访，看到校园内秩序井然，书声朗朗，教育改革的成效正在显示出来。
成立于1988年的彭阳县二中，以求真务实的苦干精神，后来居上，成为彭阳县一所重点中学。建校15年来，他们发扬“彭阳精神”和一任接着一任干，一茬干给一茬看的锲而不舍的工作作风，在不断努力提高办学质量和效益，全面推进素质教育中取得了显著的成绩，积累了丰富的经验，培养和锻炼了一支年富力强、乐于奉献、业务精良、结构合理的教师队伍。其中“全国模范教师”，“自治区模范教师”1人，自治区级骨干教师3人，市级骨干教师7人，先后有60多人次受到县级以上命名表彰，教师在《人民教育》等刊物发表论文54篇。建校以来，每年有150余名高中毕业生被区内外高校录取，其中，1991年首届毕业生魏君贤取得了自治区高考文科状元，名列全国第7名，被北京大学录取。2000年毕业生沈宏源取得固原地区理科状元，被清华大学录取。全校学生获区级以上竞赛奖165人次，学校先后多次受到自治区有关部门的表彰奖励，成为“自治区体育传统项目学校”，“五四红旗团委”，2003年被国家体育总局定为“青少年体育俱乐部”。
2002年以来，为了使学校的教育教学适应快速发展的经济大环境，校领导在全校教职工队伍中树立“校兴我荣、校衰我耻”的忧患意识，增强危机感、紧迫感和压力感，实现教育的跨越式发展。在资金困难的情况下，投资130多万元，兴建了2200多平方米的电教实验楼，配备了多媒体教室、语音室、声像电教室、实验室、电子备课室、图书室等，使学校向现代化中学迈进了一步。本学期开学后，学校在坚持“校长负责、支部监督、分工管理、民主决策”的基础上，大胆推行学校内部管理体制改革工作，彻底打破“干与不干一个样，干多干少一个样”的弊端，激活用人机制。进一步明确工作职责，层层签订工作责任书，使学校各项工作目标清晰、职责清楚、思路明确，责任到人，全面实行责任追究制；进一步完善《科任教师工作考核细则》《班主任工作考核细则》《教辅人员工作考核细则》《后勤职工工作考核细则》《中层以上管理人员工作考核细则》及《教育教学质量奖罚条例》。使各项工作有章可循，有据可考，依章办事，奖罚分明。进一步完善《彭阳二中教职工津贴发放办法》，全面实行校内结构工资制，大胆改革分配制度，树立“多劳多得，不劳不得”的意识。严格考核制度，本学期严格实行全体人员集中签到制，确保按时上岗，坚守岗位，严禁串岗和擅自离岗。同时还对加强师资队伍建设、加强教学工作、提高教学质量、重视学生思想道德和养成教育等一系列工作进行了部署，确定了新的发展思路和目标，在全校形成一个扎实有效的开展教学研究和高度重视毕业年级的教学工作的良好氛围。同时，充分利用现代化教学设备，激发学生学习兴趣，提高教学质量，使微机室、语音室、闭路电视和远程教育网络等教育资源得到充分利用，使其为学校教学、考试、师资培训和教学交流等工作发挥应用的作用。力争把彭阳二中办成“体育强校、英语名校、艺术活校”的特色学校。
为了实现既定目标，本学期学校全面实行了封闭式管理，学生佩戴校徽，出入校门接受门卫的检查和监督。对走读生限时进出入校门，同时把组织学生扎实地学习、遵守《中学生日常行为规范》《中学生守则》提到重要议事日程。封闭式管理的实施，净化了校园，为学生提供了一个团结、紧张、严肃、活泼的学习环境。
对于学校今后的发展，新任校长张建银和校委会其他成员充满信心，他们表示以质量求生存，以特色求发展，通过学校内部管理体制的改革，将彭阳二中办成一座社会需要、家长满意、学生乐意的一流学校，实现教育跨越式发展。
（文/杨建虎李继元选自《固原日报》2003年9月20日）
彭阳一中2009年高考成绩取得历史性突破
2009年，彭阳一中高考再传捷报，高考成绩取得了历史性突破，高考上线首次突破300人大关，达到318人，上线率22.52%，其中上重点线84人，上二本线234人。彭阳县高考理科前十名彭阳一中占9名，高考文科前十名均在该校，文科考生张天星、景生富并列彭阳县文科第一名，区级骨干教师王志科所带班级二本上线79人，创该校班级上线人数纪录。正是学校的科学管理，全体教职工踏踏实实的工作作风和吃苦耐劳的奉献精神，有效保证了彭阳一中在优质生源大量外流、硬件设施相对落后的情况下不断取得优异成绩。
一、大力加强师资队伍建设，提升教师队伍素质
学校制定学习制度、计划，明确学习任务，细化学习内容。通过为教职工发放购书卡、指定阅读书目、展评读书笔记等方式，有效促进教职工政治理论素养和业务水平地提升。通过“走出去、请进来”的办法，组织相关教师到陕西师范大学等著名高校、教师培训基地参加学术研讨会、新课程培训会、高考研讨会等，实行高位对接，加大培训力度，及时了解相关信息，学习借鉴先进经验，转变教育观念，更新教学理念，提高教育教学质量。学校创造优越的条件，制定优惠的政策，采取结对帮扶、文化知识考试、演讲比赛、三笔字（钢笔、毛笔、铅笔）比赛、多媒体运用比赛等多种方式，加强对青年教师的培养。提出“一年站稳讲台，三年成为合格教师，六年成为校骨干教师，九年成为县名师”的发展目标，鼓励年轻教师不断进取。建立青年教师考试题库和青年教师考评激励机制，鼓励青年教师尽快成长为职业道德高、业务能力强的教育教学骨干。大力发扬教师苦教、学生苦学、领导苦抓的“三苦”精神，有效弥补了优质生源大量外流、硬件设施落后的不利因素。全面优化教师结构，优化学历结构，具有本科及以上学历的教师占教师总数的100%，引进了4名研究生学历的教师；优化年龄结构，使中青年教师人数达到教师总数的70%以上。