第4章 话语中绽放的智慧(3)
7.创造条件，促进孩子语言能力的发展（2岁~3岁）
2~3岁是学习语言和发展语言的关键时期，也是孩子进入掌握最基本的口语的阶段，让孩子在日常生活中或活动游玩中学习语言，可以很好地促进其语言能力的发展。
聪明妈妈私手记
by嘉宝妈妈
嘉宝两三岁的时候，已经掌握了最基本的词汇、词类和最基本的句型，所说的话也基本上符合语法，但是即便如此，我也没有忘记创造有利条件，并给予正确引导。
嘉宝2岁多的时候，我不再用简短的语句来教他说话，而是用完整标准的语句教他如何正确地说话。比如，小汽车是嘉宝的最爱，每当他看到汽车后，我不会像从前那样，只对孩子说“汽车”两个字，而是告诉他“这是一辆红色的汽车，那是一辆绿色的小轿车”等。再比如，我很喜欢向他描述自己正在做的每件事情，前提是只要他对此感兴趣。给嘉宝脱毛线衫，他的小脑袋总会卡壳，这时，我就会说：“噢，宝贝，你衣服上的开口对你来说太小了。”如果嘉宝拿不动某件物品，而我却能拿得动，他来找我帮忙时，我就会向他解释：“因为妈妈比你更强壮而这件物品又太重，所以我能拿得动。”与孩子进行这种沟通时，我觉得不要像你跟别人说话那么简练，越详细越好，而你做的每件事无疑都是促进孩子智能发展的好机会。
为了促进嘉宝的智能发展，我还特意为他找了一家口碑很不错的早教机构，我认为在这样一个幼儿多、老师少的集体环境中，当孩子有些个人的需要无法及时得到解决时，比如要大小便、要喝水、要架子上的玩具等，就会“逼”得他只好开口，请求别人的帮忙，这样就能在无形中锻炼孩子的语言能力。要知道，幼儿语言的环境与其语言能力的发展大有关系，而这一语言环境首先是指语言交往的环境。许多事实都证明，语言交往环境对幼儿语言能力的发展有重大影响。
嘉宝快3岁时，说起话来总是喋喋不休，为此，我会鼓励他参与一些谈话，我个人推荐的一个好办法就是问问他喜欢做什么、问问他在做什么，而且对于嘉宝的任何回答，我都会表现出一副认真、诚恳的态度，以便让他认识到是值得为这次谈话花费时间或精力的。同样，当嘉宝反过来想问我问题、求我帮忙或是仅仅请求我去看一看他感兴趣的某件事时，我都会对他所做的和所说的一切表现出十分投入的兴趣。通过这种方式，我发现嘉宝的思考能力、理解能力和学习能力得到了极大的增强。不过，在这一过程中，我也有遗憾和觉得愧疚的地方。有几次，我因为心不在焉，对他所做的事“嗯啊”地敷衍了事，后来，自我反省时，才发现自己偏了方向。那样的话，孩子不仅学不到什么东西，而且很快会以为你对他不感兴趣，这样，他以后就不会再求教于你了。
为了帮助嘉宝练习说话，我还会经常给他讲故事、朗读儿歌，通过看图说话的方式来丰富孩子的词汇。不过，我也发现嘉宝2岁半以后，语言能力发展迅速，接受能力也表现得很强了。于是，我在引导的时候，也不再只限于教他说物体的名称，而是教他了解物体的作用，将注意力集中在对物体外部特点的描述上，比如，大小、颜色、形状、轻重等，进一步扩展他对物体的理解。
说给菜鸟妈妈听
2~3岁的幼儿已掌握一些最基本的语言来进行交际，他们可以领悟到每样东西都有自己的专有名称，也喜欢追着大人问各种事物的名称；开始对故事有兴趣，喜欢一边看画书一边听大人讲，喜欢听他熟悉的事或自己的故事；基本掌握了语法，能较好地运用合乎语法规则的简单句子；会用语言表达眼前不存在的事情，如回到家会说“妈妈，爸爸还没有回来”；会用语言描述人和物的相互关系，如“这是我的皮球，这是你的小汽车”“这是我的，不给你”，等等；会用语言评介人和事，如看到某个小朋友不听话、瞎闹，会说“不乖，不是好孩子”。
因此，在这一阶段对孩子语言训练的重点任务就是尽早诱导他们在活动中运用语言的能力和句式扩展的能力。下面这些方法就值得借鉴：
1.教孩子学习语言复述。生活中，有些跑腿的活儿也是锻炼孩子语言智能的机会。比如，妈妈打算带孩子去游乐园，但是，事先不通知爸爸，可以对孩子说：“今天我们一起去游乐园。”再叫他传话给爸爸。这种游戏简单有趣，孩子也乐意参与。复述的语言可以从短到长，不一定要孩子复述完整，关键是要激发他说话的兴趣。
2.教孩子学习场景提问。父母和孩子谈话时，可以故意留下一个词不说，让他们用他们知道的词去补充。一来孩子很喜欢这样的游戏，二来也有利于孩子语言表达能力的发展。比如，下面这些生活中常会看到的情景就是很好的机会。“噢，你说你想从什么上滑下来？”这时，孩子会兴奋地接口说：“滑梯。”“噢，你用什么做沙饼？”这时，孩子会喊道：“水桶。”
3.教孩子学习时间概念。教孩子学习时间概念，首先要从实际生活的经历中教他领悟。比如，逐步告诉孩子：天亮了，我们起床的时候叫“早上”；吃完早餐到吃中餐之间叫“上午”；吃完中餐到吃晚餐之间叫“下午”；吃完晚餐以后叫“晚上”。等孩子慢慢领悟了这些概念，再问他：“吃完中餐你睡觉了，是上午还是下午？”“现在是下午还是晚上？”
4.继续教孩子背儿歌和小古诗。这个时期应该教孩子背诵完整的儿歌和古诗，最好是能与他看到的实景联系起来。比如，背了一首“秋天到，秋天到；红树叶，黄树叶，片片落下像蝴蝶”的儿歌，如果在户外看到秋天的落叶，就要引导孩子边看边背这首儿歌，这样孩子背的儿歌或古诗就更有意境了。
5.教孩子简单复述故事中的情节。这个年龄的孩子很喜欢听故事，父母可以引导他们简单复述故事中的部分或全部情节，只要能说出个大意，哪怕是几句都要及时给予鼓励和称赞。不过这种训练难度较大，可以在孩子3岁左右进行。同时，父母也可以就当时讲完的故事对孩子提问，如讲完《小猫钓鱼》的故事，可以这样提问：“这个故事叫什么名字”“小猫钓到了鱼没有”“为什么没有钓到鱼”，等等。就故事内容提问，是训练孩子听说能力的一个有效方法。
智慧小博士
对孩子来说，睡前讲故事是最温馨最幸福的时刻，孩子依偎在家人身边，听着有趣的故事，不但是一种美的享受，还可以让他们在不知不觉中接受语言的熏陶，此时家长可适当提问帮助孩子理解故事内容，让孩子通过说来表达对故事人物的看法等等，从而培养孩子的语言表达能力。
亲子小游戏
2岁宝宝的词汇量已经很丰富了，和宝宝一起玩玩这个《上幼儿园》的游戏，他的表现定会让你大吃一惊哦！
开始游戏喽：家长扮演幼儿园老师，宝宝背上小书包从门口进来。家长指导宝宝见到“老师”先鞠躬说“老师好”。接着，家长提出“小朋友，你叫什么名字啊”“你爸爸叫什么名字”“你妈妈叫什么名字”等问题。
再叮咛几句：如果宝宝回答不清哪个问题，家长要及时提醒。
8.骂人和诅咒，抓住儿童“运用语言关键期”（3岁~4岁）
当孩子掌握语言后，父母会发现，孩子常常会冷不丁地说一些莫名其妙的话，而且一旦他们学会了一句这样的语言，就常常乐此不疲地使用。为什么会这样呢？
聪明妈妈私手记
by媛媛妈妈
好友媛媛带孩子那会儿，就经常跟我发牢骚说，女儿都已经念幼儿园小班了，平时也挺乖巧听话，可是一旦犯浑起来，简直不可理喻，最让她发愁的就是喜欢骂人和咒人。
有一次，媛媛跟我说，最近，女儿学了句“王八蛋”，见谁都说，这让她又羞又恼，又打又骂了好几次也没用。我告诉媛媛，如果下次再出现类似情况，你就装出一副痛苦的样子，委屈地说：“宝宝说脏话，妈妈听了耳朵好痛啊！”这一招还果真管用，后来，媛媛告诉我，当她照我的办法去做时，女儿当即跑过来帮她揉耳朵，嘴里还念道“不说，不说”。再后来，还有一次，媛媛女儿一不小心，刚说出一个字，马上就话题一转，还约束自己：“不说，不说，说了妈妈耳朵会痛。”听了这样的话，就连媛媛这个做妈妈的都觉得又感动又好笑。
其实，媛媛在这种事情面前，表露出来的诧异和不可思议，我是完全可以理解和认同的。记得，有一天早上，我给3岁的女儿茜茜穿衣服，她忽然说了一句：“臭妈妈，你弄痛我了！”我当时听了，先是愣了一下，但是马上又反应过来了，女儿这是进入了使用语言的敏感期。
对此，我没有生气，而是心平气和地对她说：“穿好衣服了，快去洗漱吧。”茜茜脸上明显露出诧异的表情，看得出她依然不甘心，一边晃晃悠悠地走路，一边重复着刚才说过的那句话：“臭妈妈、臭妈妈……”我假装忙家务就没去听她说什么。最后，茜茜终于沉不住气了，一边摇晃着我的胳膊，一边撅嘴对我说：“妈妈，我在说‘臭妈妈’！”
这时，我依然表现得很平静，回应了一句：“嗯，妈妈听到了，现在是早饭时间，我们去吃早饭吧。”看我没有做出任何反应，女儿只好放弃了这个不好玩的游戏。这之后，又过了一段时间，茜茜开始在全家范围内运用这种语言，管爷爷叫“臭爷爷”，管奶奶叫“臭奶奶”，管爸爸叫“臭爸爸”，当然，也没有忘记“赏”我这样一个称谓。
为了帮助茜茜度过这个敏感期，我们全家达成一致意见，不管孩子运用多么“恶毒”的语言，我们都不作出任何反应。终于，一个半月后，茜茜觉得这个游戏没意思，便彻底放弃了。事实证明，我的这个不做任何反应的方法，很好地应对了孩子那些骂人或诅咒的语言。
说给菜鸟妈妈听
孩子到了3~5岁这个年龄段，绝大多数都会经历一个言语智能发展的关键阶段——运用语言关键期，在这一时期，会出现“诅咒”、“爱骂人”、用语言“激怒”他人这些敏感行为。而孩子之所以会对这些不雅的话语乐此不疲，一方面是因为这个年龄的孩子词汇丰富，可以用语言很好并正确地沟通和表达，尤其喜欢尝试新的话语，再加上自身吸收能力本来就特别强；另一方面是因为这些不雅的话语象征着孩子已具备某种主宰能力，也就是说，当幼儿智力与情绪逐渐发展时，虽说孩子尚且不能辨别某些话语并不是好话，但是已经能够明白使用它们能代表一种力量，可以引起别人注意或是攻击他人。
可是，一旦孩子发现家长对自己的这种游戏不做反应时，就会很快觉得没意思，进而主动放弃这个游戏。所以说，父母碰到这种情况，不要流露出惊奇的神色，也不要给予严厉的训斥，这种做法都是无济于事的，反而会强化孩子的负向语言表达。那么，又该如何帮孩子顺利渡过这个“运用语言的关键期”呢？以下几点建议可以借鉴：
1.保持沉默，不当回事。这个年龄的孩子处于学习语言阶段，处理语言的正负信息的能力还不够强，对语言概念的识别能力也较弱，不太明白什么是骂人话、脏话、文明话。所以，当孩子说骂人话时，父母应当做没听见。嘴巴上不回应，表情上无反应。
2.给孩子以语言美的环境。如果父母说话粗俗、语言贫乏，必然会影响孩子，当孩子说脏话时再管教，恐怕早已为时已晚。所以，父母应提高自己的文化修养，使自己的言行成为孩子模仿的典范。父母语言表达通顺、词汇丰富、优美而确切，孩子自然会受到耳濡目染的影响。因此，要杜绝孩子讲脏话，应从给孩子一个美的语言环境开始。
3.等待孩子，自我成长。孩子到了一定年龄，随着自我认知的提高、自我意识的觉醒，对是非对错自然会有一定的辨别能力。到那时，他自然会知道骂人的话是不文明的、不道德的，随着年龄的增长他自己便会改掉这个毛病。
智慧小博士
通过阅读经典童话、讲述经典故事也可以为孩子指引语言表达的方向。
亲子小游戏
语言是人与人交往的桥梁，常和3~4岁小儿玩《以字连词》的游戏，有助于培养他们的语言表达能力。
开始游戏喽：家长先提出一个字，然后让宝宝说出和这个字相连的词。比如，当家长说“花”字，鼓励孩子联想说出“花篮、鲜花、花布、花手绢、花蝴蝶、花盆、玫瑰花”等词。
再叮咛几句：这个游戏有助于启发宝宝的联想、练习使用名词。家长还可以提出其他的字，让宝宝来连词。
9.爱说“悄悄话”，孩子懂得探索语言了（3岁~4岁）
当家有一个爱说“悄悄话”的宝宝时，作为家长，该怎么办呢？首先一定要认识到这是孩子在语言敏感期的一种表现，一定要耐住性子听孩子把话说完。
聪明妈妈私手记
by铛铛妈妈
铛铛3岁多了，喜欢跑、喜欢闹，聪明伶俐、主意多，而且他还特别喜欢趴在别人耳边说悄悄话。
有一次，我和铛铛在小区散步，迎面走来一位漂亮的阿姨。这位阿姨见铛铛很可爱，笑着和他打了声招呼：“好可爱的宝宝哦。”铛铛也朝阿姨笑了笑，便羞怯地钻进我的怀里。可是，那位阿姨刚走开，铛铛就趴在我的耳边，嘀嘀咕咕地说了些什么。
当时，我确实没有听到什么，就微笑着鼓励他说：“铛铛，妈妈没有听见，你再说一次。”铛铛又重说了一遍，这时我才发现铛铛根本就没有出声，只是动了动嘴。