电子与信息技术类专业课程体系的研究及教学改革初探

课程体系的研究及技能教学改革探讨——湖北省钟祥市职业高级中学 郭劲松

随着电子技术的高速发展，电子产品的逐渐普及，以及小家电、通信和计算机行业的全面并轨与整合，电子技术的包括面越来越宽，涉及范围越来越广，技术含量越来越高；各种音视频、制冷制热小电设备、通信设备、计算机办公设备等电子产品的生产、组装、销售及售后服务都需要大量的电子专业技术人才。因此，职业学校开设电子技术应用专业是符合时代潮流的，就业前景非常乐观。目前各中职学校专业方向虽然对路，但专业目标还不够明确；教学管理虽然到位，但多数学校实验实习条件并不太好。根据目前现状，现在我们急需要做的是怎样理顺方向与目标的问题，知识技术的更新和提高的问题。这就要求我们，首先要更新观念，用新的思维方式去迎接新时期高科技电子技术的挑战。

电子技术主要包括三大类，一类为传统的音视频、制冷制热小家电，二类为电话、手机等普及性通信类，三类为计算机管理自动化办公类。这三类电子科技整合后统称为3C电子科技，音视频、通信、计算机为信息技术，合称IT行业，充分说明了IT产品已经逐渐家电化，成为家庭消费必不可少的家用电器了。现在我们面对的不再只是音视频、制冷制热的电子电器，而是一个巨大的以集成化、智能化、网络化为主体的电子群体，所以各行各业对电子设备的依赖性越来越强，保养和维护电子设备急需要大量的懂电子技术的专业人才，这就给我们提出了一个全新的课题：知识老化陈旧了，怎样去更新；知识结构变化了，怎样去重新定位和目标完善。我认为只有面向市场，准确定位，适应社会，设置专业，以学生为主体，以就业为导向，以能力为本位。比如“学生定位”，如果说定位不准确和不符合市场需求，那么我们的学生将面临着一毕业就失业的问题，同时影响到学校的生存与发展。参考相关资料，我初步设想电子专业可设下列相关专业学科：电子信息专业以电话通信设备和计算机为主，开设软硬件技术课程；电子制冷专业以制冷设备为主，开设电工、电机变压器和自动控制课程；电子电器维修专业以音视频设备为主，开设新型液晶彩电、音响、计算机组装与维修课程。学生除了学习相应的专业课程外，还应穿插职业教育课，使学生具备适应社会的职业能力。在最后一个学期，安排毕业设计和毕业实习，甚至可以将毕业设计与毕业实习有机结合起来，让学生到企业中去，在实践中发现课题、解决课题。另外，为了加强就业竞争能力，鼓励学生参加职业资格考试，这样，学生毕业时除有一定的专业技能外，还持有相关职业资格证书，为日后就业拓宽路子。

我们要根据学生自身的基础状况，着眼技能教学，调整教材结构。电子技术应用专业教材是国家教委职教司组织编写的职业中专电子类系列教材，其内容安排上虽注重了知识的系统性和实用性，但它沿袭了传统中专教材的内容，所授知识与社会需求严重脱节，必须根据技术的发展和市场的变化，改革教材结构。我们都知道，中职学生学习状态不是很好，但他们的智商并不比普高学生差，差主要差在不勤奋学习上。为什么不勤奋学习？原因很多，但主要还是缺乏追求和兴趣。现行职校教材的最大弊端是不利于调动学生的专业兴趣和学习热情。《中国青年报》问卷调查曾表明：51.4%的初中生和72.5%的高中生认为从学校学习的知识“没有用场”,17%的初中生家长和26.6%的高中生家长认为孩子在校学的知识不是“很适用”。问卷中列举了10种学习方式：背诵、实验、考试、参观、听讲、看电视、作业练习、读课外书籍、使用电脑、和朋友聊天。让学生回答：你最喜欢和认为最有效的一种方式是什么？学生“最喜欢的学习方式”，排在前三位的分别是：实验（25.9%）、使用电脑（21. 2%）、读课外书籍（12.3%）。而被学生选为“最有效的学习方式”的前三种分别是：听讲（21.9%）、作业练习（18.5%）、实验（17%）。可以看出，学生眼里所谓的“有效”的学习方式其实也是目前应付考试和完成作业的主要方式，为数众多的学生还不能利用自己喜欢的手段来提高学习效率。所以，现行职校专业教材的改革迫在眉睫。一是教材的改革应立足“三性”：趣味性、实用性、技能性，坚持以兴趣激教学、以实验促教学、以技能带教学的原则来编写辅助教材。二是学校要考虑到学生的实际基础，教学中选取实用的内容，舍去不必要的、学生难于消化的推导和论证，同时自编速成培训教材。我尝试编写了《电子技术入门培训教材》、《电视机装配与维修指导书》、《制冷设备维修经验谈》等校本教材，教材均以“电子元器件——单元电路——整机电路往返循环式结构”为主线，在实际教学中我坚持“理论与实际相结合的教学方法，让理论教学实验化，实验教学课堂化，循序渐进地把经验与技巧传授给学生，让学生在乐中学，在学中获，极大地鼓舞了学生的学习热情，提高了学生的学习兴趣，专业技能得到明显提高。

职业学校的学生学习实际上是一种求职培训，能不能胜任单位的工作，那就看其对所从事的工作熟练程度了。对工作的熟练程度实际上是由平时实习成绩决定的，所以学生的实习过程非常重要。我们把学生在校的整个实习阶段分为三步：在学校进行专业基础实习、在社会进行专业综合实习、在用人单位进行就业实习。上学期我校安排二、三年级120人进市内14家对口单位进行了综合实习和就业实习，成绩显著。如进行就业实习的学生，在企业和师傅建立了友好关系，得到企业领导的信任，通过双方选择，有45%的同学与实习单位签定了就业合同；进行综合实习的学生，有30多人与实习单位达成就业意向。事实证明，只有让学生进入社会，参与社会实践，才能学到真才实学，才能受到用人单位的欢迎。

电子技术的飞速发展，电子与计算机的紧密联系，使我们电子专业教师一夜之间成了“半边户”。老化陈旧的知识怎样去更新，这是每个专业老师要考虑的问题。及时给自己充电，加强新知识、新技术的学习培训，积极参与专业知识竞赛和技能操作比武活动，提高教师专业能力和水平；教学中充分利用多媒体设备进行教学，调动学生的视觉和听觉，将丰富的声、像、信息传递给学生，增强教学的直观性。教师应多到企业培训提高，骨干教师可以走出教室，兴办家电服务中心，这有四大好处：一是教师亲自实践有利教学内容的更新；二是为学生提供了实习场所；三是能提高职业教育知名度；四是教师自身的技术可以得到回报。

电子专业教学的重点应将技能放在首位，要大胆改革，要和更多的电子行业企业联合办学，敞开校门引企业入校，大力兴办“校中企”，走出去与企业合作，建立“企中校”，把行业企业作为学生实习的基地，让学生通过顶岗实习，得到锻炼，获取部分学费。我们还提倡学生在节假日自由组合，上门为居民搞电器修理服务，视情况微利收费，教师加强管理，定期查访服务质量，从而调动学生学习专业的积极性。