单项选择题

必做真题

第一篇 教育学

1．下列现象中，不属于教育的是（　）。（2016·江西）

A．家长批评孩子

B．感受美好的自然环境

C．新生儿吸吮母乳

D．参加画展

2．首次把教育学作为一门独立科学提出来的学者和第一次把教育学搬上大学讲坛的学者分别是（　）。（2015·陕西）

A．培根，夸美纽斯

B．夸美纽斯，赫尔巴特

C．培根，康德

D．杜威，卢梭

3．下列关于封建社会教育表述不正确的是（　）。（2016·江西）

A．官学与私学是我国封建社会学校教育的基本类型

B．封建社会的教育内容中国以“四书五经”为主，欧洲以“七艺”“骑士七技”为主

C．鲜明的等级性是封建社会教育的重要特征

D．封建社会的学校教育与生产劳动已经从分离走向结合

4．提出“明了、联想、系统、方法”的教学四阶段论的是（　）。（2015·河南）

A．杜威

B．卢梭

C．赫尔巴特

D．夸美纽斯

5．我国学校最早出现在（　）。（2015·广西）

A．西周

B．春秋

C．商朝

D．夏朝

6．教育的心理起源说否认了教育的（　）。（2015·广西）

A．社会性

B．独立性

C．文化性

D．政治性

7．最早提出学习过程是“学—思—行”统一的过程的教育家是（　）。（2015·天津）

A．孔子

B．孟子

C．荀子

D．墨子

8．“既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化”体现的是（　）。（2014·福建）

A．教育全民化

B．教育终身化

C．教育多元化

D．教育民主化

9．“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”揭示了（　）。（2014·山西）

A．教育与政治的关系

B．教育与经济的关系

C．教育与文化的关系

D．教育与科技的关系

10．校园文化的核心是（　）。（2015·广西）

A．学校物质文化

B．学校组织文化

C．学校制度文化

D．学校精神文化

11．教育既有培养创新的能力，也有扼杀创新能力的力量，此观点反映教育具有（　）。（2015·广西）

A．显性功能与隐性功能

B．正功能与负功能

C．社会功能与个体功能

D．政治功能与经济功能

12．下列关于教育与社会政治经济制度关系的表述不正确的是（　）。（2015·四川）

A．社会政治经济制度决定教育的目的

B．社会政治经济制度决定教育的领导权

C．社会政治经济制度决定受教育者的权利

D．社会政治经济制度决定教育的规模和速度

13．“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了（　）对人的发展的影响。（2015·河北）

A．环境

B．遗传

C．教育

D．社会活动

14．个体身心的发展具有不平衡性，因此教育要（　）。（2014·广东）

A．因材施教

B．循序渐进

C．抓关键期

D．扬长避短

15．华生提出，给他一打健康的婴儿，不管祖先状况如何，他可以任意把他们培养成各种类型的人。这种观点反映的身心发展的动力理论是（　）。（2015·福建）

A．原发论

B．内发论

C．外铄论

D．多因素相互作用论

16．美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是（　）。（2015·湖南）

A．环境因素

B．社会条件

C．主观努力

D．成熟机制

17．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”，这句话体现影响个体身心发展的因素是（　）。（2015·辽宁）

A．遗传因素

B．环境

C．教育

D．个体主观能动性

18．人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心得到发展，这种现象说明了个体身心发展具有（　）。（2014·河南）

A．顺序性

B．阶段性

C．不平衡性

D．互补性

19．教育目的要回答的一个根本问题是（　）。（2016·辽宁）

A．教育为谁培养人

B．教育怎样培养人

C．教育培养什么样的人

D．教育为谁服务

20．荀况认为“人性恶”，因此教育要从“礼”这一需要出发，须以“礼义”加以教化。这体现的教育目的的价值取向是（　）。（2015·福建）

A．社会本位论

B．个体本位论

C．无目的本位论

D．生活本位论

21．在整个教育体系中，（　）属于核心地位，是教育活动的出发点和归宿，也是人类进行改革的依据。（2015·河南）

A．教育目的

B．教育内容

C．受教育者

D．教育手段

22．我国制定教育目的的理论基础是马克思主义（　）。（2014·浙江）

A．剩余价值学说

B．资本和商品的学说

C．劳动学说

D．关于人的全面发展学说

23．教育目的对整个教育活动具有导向作用、激励作用和（　）。（2015·广西）

A．教导作用

B．选拔作用

C．评价作用

D．管理作用

24．学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它规定（　）。（2015·四川）

A．各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系

B．各级各类学校的类型、结构、级别、办学条件，包括所有与教育相关的法律、规则和条例等

C．一个国家各界各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则

D．国家教育机构与组织体系赖以存在和运行的法律、规则、条例等

25．为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（　）。（2014·海南）

A．终身教育

B．普通教育

C．职业教育

D．义务教育

26．关于终身教育思想表达不正确的是（　）。（2016·江西）

A．终身教育成为有效的、公正的、人道的事业

B．终身教育谋求各类教育之间的联系和统一

C．终身教育不包括非正规教育

D．终身教育已被不同社会制度的国家普遍提出

27．中国近代制度化教育兴起的标志是（　）。（2015·四川）

A．《钦定学堂章程》的颁布

B．《奏定学堂章程》的颁布

C．清朝末年“废科举、兴学校”

D．京师大学堂的建立

28．当前我国基础教育采用的学制是（　）。（2014·河北）

A．六三制

B．五四制

C．九年一贯制

D．多种形式并存

29．欧美现代学制最早出现在欧洲，德国等欧洲国家的学制属于（　）。（2014·江苏）

A．单轨制

B．中间型学制

C．双轨制

D．分支型学制

30．有利于教育普及的学制是（　）。（2015·广西）

A．双轨制

B．单轨制

C．分支型学制

D．多轨学制

31．“活到老，学到老”所体现的现代教育特点是（　）。（2015·浙江）

A．大众性

B．公平性

C．终身性

D．未来性

32．下列关于学生本质属性的论述不正确的是（　）。（2016·江西）

A．学生是具有发展潜力的人

B．学生是一个完整的人

C．学生是以升学为主要任务的人

D．学生是具有主观能动性的人

33．人们常说“教学有法，教无定法”，此话反映了教师劳动的（　）。（2014·河南）

A．示范性

B．复杂性

C．长期性

D．创造性

34．我国的教师职业就其身份特征而言，是（　）。（2015·湖北）

A．专业人员

B．国家干部

C．公务人员

D．高级技术人员

35．福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把新任教师成长的过程按顺序划分的三个阶段是（　）。（2015·山西）

A．关注生存→关注情境→关注学生

B．关注学生→关注情境→关注生存

C．关注情境→关注学生→关注生存

D．关注学生→关注生存→关注情境

36．根据福勒等人提出的教师成长阶段论，处于“关注情境阶段”的教师主要关注的问题是（　）。（2016·福建）

①“学生喜欢我吗？”

②“备课是否充分？”

③“怎样上好每堂课？”

④“如何安排教学时间？”

A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①③④

37．联合国通过的《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的（　）。（2015·广东）

A．社会权利的客体地位

B．公民权利的主体地位

C．社会权利的主体地位

D．公民权利的客体地位

38．以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于（　）。（2014·河南）

A．管理型

B．放任型

C．专制型

D．民主型

39．“十年树木，百年树人”体现的教师劳动特点是（　）。（2015·广西）

A．复杂性

B．创造性

C．长期性

D．示范性

40．习总书记提出的有理想信念、有道德情操、扎实学识和仁爱之心的“四好老师”更多地体现了对老师的（　）。（2015·广西）

A．专业技能要求

B．专业思想要求

C．专业素养要求

D．专业知识要求

41．“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也”，表明教师应具备（　）。（2016·福建）

A．广博的文化修养

B．扎实的专业基础知识

C．丰富的教育理论知识

D．良好的实际工作能力

42．下列关于课程资源的说法正确的是（　）。（2015·山东）

A．教师和学生不是课程资源

B．学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程

C．凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源

D．对教师而言课程资源指的是课程标准和教科书

43．将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（　）。（2015·陕西）

A．从课程制定者或管理制度角度划分的

B．从课程的功能角度划分的

C．从课程的组织核心角度划分的

D．从课程的任务角度划分的

44．编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（　）。（2015·广东）

A．课程

B．课程标准

C．课程计划

D．课程目标

45．有学者说：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是（　）。（2015·黑龙江）

A．百科全书式课程理论

B．综合课程理论

C．实用主义课程理论

D．结构主义课程理论

46．通常把形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件称为（　）。（2014·海南）

A．课程标准

B．课程结构

C．课程评价

D．课程资源

47．学生中心课程理论的代表人物是（　）。（2015·山西）

A．布鲁纳

B．罗杰斯

C．皮亚杰

D．卢梭

48．相对于系统的学校知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式是（　）。（2015·湖南）

A．学科课程

B．活动课程

C．显性课程

D．隐形课程

49．教学任务的双基，是指基础知识和（　）。（2016·辽宁）

A．基本能力

B．基本技能

C．基本技巧

D．基本智能

50．教学的首要任务是（　）。（2015·陕西）

A．使学生掌握基础知识，形成基本技能、技巧

B．发展学生智力，培养学生能力

C．发展学生体力，提高学生的健康水平

D．使学生养成良好的思想品德

51．“呈现实例，确认概念，强化练习，发展思维技巧”是（　）。（2016·天津）

A．先行组织者的教学策略

B．认知发展的教学策略

C．概念形成的教学策略

D．自我管理的教学策略

52．我国目前普遍采用的课堂教学的基本组织形式是（　）。（2015·湖北）

A．复式教学

B．个别化教学

C．分组教学

D．班级授课制

53．以改进教师的教和学生的学为目的，侧重于过程的评价为（　）。（2015·黑龙江）

A．终结性评价

B．形成性评价

C．诊断性评价

D．持续性评价

54．将评价对象的过去和现在进行比较，分析其发展变化的评价属于（　）。（2015·广西）

A．个体内差异评价

B．个体间差异评价

C．最佳表现评价

D．典型表现评价

55．按照评价基准来分，教学评价可以分为（　）。（2015·山东）

A．相对评价和绝对评价

B．过程评价和结果评价

C．定性评价和定量评价

D．自我评价和他人评价

56．《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”所违背的教学原则应是（　）。（2015·河北）

A．因材施教原则

B．循序渐进原则

C．巩固性原则

D．启发性原则

57．把两个及两个以上年级的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（　）。（2015·陕西）

A．分层教学

B．合作学习

C．小班教学

D．复式教学

58．苏联教育家赞科夫的教学理论是（　）。（2015·浙江）

A．课程结构理论

B．范例教学理论

C．发展性教学理论

D．教学过程最优化理论

59．最早提出“班级授课制”的是（　）。（2014·江西）

A．夸美纽斯

B．马卡连柯

C．伊拉莫斯

D．赫尔巴特

60．学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是（　）。（2014·山西）

A．道德动机

B．道德评价

C．积极的道德情感

D．道德行为习惯

61．说服教育法的方式有语言文字说服和（　）。（2015·辽宁）

A．事实说服

B．理论说服

C．直接说服

D．间接说服

62．德育过程是对学生知、情、意、行的培养过程，其实施顺序是（　）。（2015·湖北）

A．以知为开端，知、情、意、行依次进行

B．以情为开端，情、知、意、行依次进行

C．以行为开端，行、知、情、意依次进行

D．视具体情况，可能有多种开端顺序

63．实施德育的最基本途径是（　）。（2015·山西）

A．政治课与其他学科教学

B．课外、校外活动

C．班会

D．少先队、共青团活动

64．颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这说明德育工作要遵循（　）。（2015·福建）

A．因材施教原则

B．方向性原则

C．疏导原则

D．长善救失原则

65．“学会关心”是下列哪个德育模式所强调的？（　）（2015·河北）

A．认知模式

B．体谅模式

C．价值澄清模式

D．社会模仿模式

66．每年清明节，某校都会组织学生到某革命烈士陵园举行清明祭扫活动，瞻仰革命烈士。该校采用的德育方法属于（　）。（2016·江西）

A．榜样法

B．锻炼法

C．陶冶法

D．情景法

67．“苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”体现的德育方法是（　）。（2015·福建）

A．锻炼法

B．陶冶法

C．说服法

D．榜样法

68．利用校园的花坛、草坪影响学生的品德，这种德育方法是（　）。（2015·四川）

A．品德评价法

B．榜样示范法

C．情感陶冶法

D．说服教育法

69．班主任与某个后进生共同商量惩罚方法，如果违规，当天与老师共进“寂寞的晚餐”，不能与同学玩耍，这种做法遵循了班主任工作原则中的（　）。（2015·江西）

A．学生主体原则

B．集体教育原则

C．长善救失原则

D．以身作则原则

70．了解学生是班主任工作的基础，研究学生是班主任工作的基本能力。班主任了解和研究学生的基本内容包括（　）。（2016·江西）

A．个人信息、群体信息、成长家庭背景

B．学习态度、同学关系、父母的社会关系

C．个体信息、校园舆论、学生的家庭定位

D．身心素质、个人威信、成长家庭背景

71．我国首次采用班级授课制的是（　）。（2015·河南）

A．京师大学堂

B．京师同文馆

C．京师高等师范学校

D．北京师范大学

72．班级管理中制定的班干部轮流制度属于（　）模式。（2015·广东）

A．常规管理

B．平行管理

C．民主管理

D．目标管理

73．班级依赖班主任组织指挥，一旦班主任不严格要求，班级就变得松弛、涣散。此时班集体发展处于（　）。（2014·四川）

A．组建阶段

B．初步形成阶段

C．发展阶段

D．成熟阶段

74．下列关于班集体核心队伍的构成表述正确的是（　）。（2016·江西）

A．班集体的核心队伍由班干部和积极分子组成

B．班集体的核心队伍由班主任和任课教师、班干部、积极分子组成

C．班集体的核心队伍由班主任、班干部、积极分子组成

D．班集体的核心队伍由任课教师和班干部、积极分子组成

75．班级危机管理的过程主要包括：危机预设、（　）、危机善后等阶段。（2016·江西）

A．危机发生、危机控制、危机确认

B．危机控制、危机发现、危机确认

C．危机预设、危机发生、危机控制

D．危机预防、危机确认、危机控制

76．课外活动和课堂教学的共同之处在于它们都是（　）。（2015·湖南）

A．有目的、有组织、有计划的

B．师生共同参与的

C．在学校里进行的

D．学生自愿参加的

77．学校课外活动的基本组织形式是（　）。（2015·贵州）

A．群众性活动

B．小组活动

C．个人活动

D．团队活动

78．“小型分散，便于开展多种多样的活动，满足学生不同的兴趣、爱好，发展学生的才能，使学生得到更多的学习和锻炼的机会”。这种课外活动的形式是（　）。（2015·江苏）

A．科技活动

B．学科活动

C．个人活动

D．小组活动

79．教育与人类社会共始终，说明教育具有（　）。（2016·广西）

A．继承性

B．历史性

C．永恒性

D．相对独立性

80．课程、教科书、教学参考书等属于教育基本要素中的（　）。（2016·广西）

A．教育者

B．受教育者

C．教育中介

D．教育媒体

81．“儿童对年长成员的无意识模仿就是最初教育的发展”，此观点属于教育的（　）。（2014·江苏）

A．生物起源说

B．生活起源说

C．劳动起源说

D．心理起源说

82．在我国封建社会教育中，采用的教学组织形式为（　）。（2016·广西）

A．班级授课制

B．小组教学

C．现场教学

D．个别教学

83．教育是科技创新的重要手段，体现了教育的（　）。（2016·广西）

A．政治功能

B．经济功能

C．文化功能

D．生态功能

84．“经济要发展，教育要先行”，说明教育在社会发展中的作用具有（　）。（2016·广西）

A．决定性

B．局部性

C．滞后性

D．超前性

85．评价教育实施结果的依据是（　）。（2014·湖南）

A．教育规律

B．教育任务

C．教育目的

D．教育原则

86．学生问：“老师，我考试总是很紧张，怎么办？”老师说：“你学习不够努力，没有复习好，所以就紧张了。”从中可以看出这位老师缺乏（　）。（2014·湖北）

A．本体性知识

B．条件性知识

C．实践性知识

D．通识性知识

87．“课内打基础，课外出人才”，反映课外活动能（　）。（2016·广西）

A．进行书本系统知识的传授

B．开发学生的潜在能力

C．强化教师统一指导

D．成为学校教学的主要形式

88．学生可以根据自身兴趣、特长和实际需要参加课外活动，说明课外活动具有（　）。（2016·广西）

A．自主性

B．伸缩性

C．自愿性

D．随意性

89．某学校成立“气象观测小组”，让学生了解气候的变化规律，这属于课外活动中的（　）。（2016·广西）

A．科技活动

B．文学活动

C．艺术活动

D．体育活动

90．赫尔巴特提出“没有无教育的教学，也没有无教学的教育”，此观点反映了（　）。（2016·广西）

A．教与学的关系

B．传授知识与发展能力的关系

C．教书与育人的关系

D．教师与学生的关系

91．某教师在进行《磁铁》教学时，使用磁铁、回形针和硬币进行磁铁性质的演示，该教师遵循了（　）。（2016·广西）

A．启发性原则

B．量力性原则

C．直观性原则

D．巩固性原则

92．某教师提供不同形状的泡泡器，在学生猜想不同的泡泡器可能会吹出的形状后，让学生实验操作，解释和交流实验结论，此教师采用的教学方法是（　）。（2014·贵州）

A．演示法

B．探究教学法

C．谈话法

D．讨论法

93．下列属于教学组织形式发展趋势之一的是（　）。（2016·广西）

A．个别化

B．大班化

C．小队教学

D．分组教学

94．“某某同学在班里表现最好”，此评价属于（　）。（2016·广西）

A．目标评价

B．目标游离评价

C．绝对评价

D．相对评价

95．为了掌握新生的情况，许多学校在新生入学时进行摸底测验。该做法所运用的评价方式是（　）。（2016·广西）

A．诊断性评价

B．形成性评价

C．总结性评价

D．结果性评价

96．《学记》云：“君子之教，喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”这句话体现的教学原则是（　）。（2016·安徽）

A．教学相长

B．长善救失

C．循序渐进

D．启发诱导

97．教师将自我的教育观念转变及教学能力提升的过程写成自传，通过积极的自我反思，进而明确专业发展方向的教育研究方法是（　）。（2016·安徽）

A．教育叙事

B．样本比较

C．教育实验

D．抽样调查

98．教师组织学生创办墙报，布置教室，设计班徽，以独特的班级文化来影响学生品德。这种德育方法是（　）。（2016·安徽）

A．榜样示范法

B．情感陶冶法

C．说服教育法

D．品德评价法

99．教师分析学生学习困难的原因，判断学生是否具备学习新知识的条件。这种评价方式是（　）。（2016·安徽）

A．形成性评价

B．差异性评价

C．诊断性评价

D．终结性评价

100．我国政府通过在国外设立“孔子学院”，让更多的外国民众学习汉语，了解中国，喜欢中国。这说明教育可以（　）。（2016·安徽）

A．创造更新文化

B．传播交流文化

C．选择提升文化

D．筛选保存文化

101．教育相对于社会发展具有相对独立性。下列关于教育与社会发展的论述正确的是（　）。（2014·广东）

A．教育的思想和内容与生产力的发展水平无关

B．教育具有自身的规律，不会受政治制度的影响

C．教育不受生产关系的制约

D．教育要先行，可以超前于当前经济发展水平

102．下列表述中属于社会本位论的是（　）。（2013·海南）

A．个人的一切发展都有赖于社会

B．个人价值高于社会价值

C．社会要求会阻碍个体素质的发展

D．教育目的应根据个人发展需要制定

103．学校教育活动与其他社会活动的根本区别在于（　）。（2016·安徽）

A．是否有目的地培养人

B．是否有活动场地

C．是否具有活动内容

D．是否有活动工具

104．“昔孟母，择邻处”“蓬生麻中，不扶自直”。这两句话所指的影响身心发展的因素是（　）。（2016·安徽）

A．遗传

B．环境

C．学校教育

D．个体主观能动性

105．“玉不琢，不成器；人不学，不知义”揭示了教育的（　）。（2014·湖北）

A．个体功能

B．社会功能

C．经济功能

D．政治功能

106．教师模拟组织了一场话剧，让学生扮演故事中的角色，体验人物的心路历程。该教师使用的教学方法是（　）。（2016·安徽）

A．演示实验法

B．谈话交流法

C．情境教学法

D．读书指导法

107．与教育者、教育中介系统共同构成教育基本要素的是（　）。（2016·安徽）

A．受教育者

B．教育领导者

C．教育方法

D．教育内容

108．下列对教育的认识不正确的是（　）。（2016·安徽）

A．教育是一种有目的的、培养人的活动

B．教育具有相对独立性

C．教育是促进受教育者社会化的过程

D．教育是促进社会发展的决定因素

109．孟子说：“人性本善良，万物皆备于我心”。这句话反映的是个体身心发展动因的（　）。（2016·安徽）

A．外铄论

B．内发论

C．多因素论

D．内外因交互作用论

110．影响教育发展规模、速度以及教育结构变化的最重要因素是（　）。（2016·安徽）

A．国家意识形态

B．社会生产力

C．社会文化

D．人口质量

111．美国斯坦福大学一项研究表明，儿童期的智力测验并不能正确地预测成年以后的工作成就，一个人的成就同智力的高低并无极大的相关。这说明（　）。（2014·河南）

A．遗传素质仅仅为人的身心发展提供了可能性

B．遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平

C．遗传素质具有可塑性

D．遗传素质的差异性对人的身心发展有决定性影响

112．根据学生选择课程的自主性，可将课程分为（　）。（2016·安徽）

A．学科课程和经验课程

B．必修课程和选修课程

C．分科课程和综合课程

D．基础性课程、拓展性课程和研究性课程

113．教师利用美好的事物、优美的环境感染和熏陶学生，所运用的德育方法是（　）。（2016·安徽）

A．榜样示范法

B．说服教育法

C．情感陶冶法

D．奖励与惩罚法

114．教育家布鲁纳提出的课程理论是（　）。（2016·安徽）

A．结构主义课程论

B．社会本位课程论

C．实用主义课程论

D．人本主义课程论

115．以教师的语言为主要媒介，系统连贯地向学生传授知识，表达情感和培养价值观念的教学方法是（　）。（2013·辽宁）

A．演示法

B．讲授法

C．练习法

D．陶冶法

116．学习成绩好并不意味着道德修养水平高，这要求教师在教学过程中要坚持（　）。（2016·安徽）

A．直接经验与间接经验相结合

B．教师主导作用与学生主体作用相结合

C．掌握知识与发展能力相结合

D．知识传授与思想品德教育相结合

117．“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这句话反映教师劳动特点的（　）。（2016·安徽）

A．主体性

B．创造性

C．示范性

D．迟滞性

118．教师上课提问时，有的学生急于表现，没有弄清题意便抢先回答。这类学生的认知风格属于（　）。（2014·河北）

A．冲动型

B．沉思型

C．场独立型

D．场依存型

119．教学中教师主导作用的充分实现所产生的结果是（　）。（2016·安徽）

A．学生主动性的丧失

B．教师替代学生学习

C．学生主动性的充分发挥

D．课堂纪律的强化

120．班主任通过班集体影响学生个体，又通过教育学生个体促进班集体的健康发展。这种班级的管理模式属于（　）。（2016·安徽）

A．常规管理

B．平行管理

C．民主管理

D．目标管理

121．教师在教学中积极创造机会，让学生在现实世界去感受和体验。这属于（　）。（2016·安徽）

A．范例教学

B．探究式教学

C．情境性教学

D．传递—接受式教学