第一节 音与音程
一 认识变音记号与变化音
通过听唱旋律→归纳概念→综合训练发展对“音”的认识，在实际运用中逐步掌握变音记号和变化音等概念。
过程一：聆听下列旋律短句，记忆并模唱。
（谱2.1）
（资料来源：许敬行、孙虹编著：《视唱练耳》（一），高等教育出版社2012年版，第120页）
（谱2.2）
在音乐的记谱中，我们常会看到一些加在音符前面的记号，如“#”、“b”，等等，这些记号表示将音符的音高升高或者降低，我们称为变音记号。变音记号有五种：“#”叫作升号，表示将本音级升高一个半音；“b”叫作降号，表示将本音级降低一个半音；“×”叫作重升号，表示将本音级升高一个全音；“bb”叫作重降号，表示将本音级降低一个全音；“
”叫作还原号，表示将曾经发生变化的音符还原到之前的基本音级的音高。所有变音记号都是针对基本音级而言的。
过程二：观察下列谱例，注意变音记号的位置，并仔细聆听后模唱。
（谱2.3）
通过谱2.3我们在听觉和视觉上都不难发现，旋律中的变音记号有两种情况：一种是标记在小节中某个音符前面表示该音临时升高或降低，这样的变音记号叫作临时变音记号。临时变音记号只对本小节变音记号之后的音产生作用，对同一小节之前的相同音级或下一个小节相同的音级都没有影响。同一个小节中带变音记号的音后面的相同音级需要升高或降低时，则需要在该基本音级前添加还原记号。
另一种是标记在旋律的开头、五线谱谱号后面，表示整首旋律中变音记号所指的音级都要升高或降低，这种变音记号叫作调号。作为调号的变音记号作用于旋律中所有相对应的音，如谱2.3中所有的B音都应该降低成bB音（标注了临时变音记号的音除外）。
过程三：在钢琴键盘上找到下面谱例中的带变音记号的音，并唱出各音的音名。
（谱2.4）
音列中的每一个基本音级都可以升高或降低，成为各种形式（带升号或降号）的独立的音，这些升高或降低了的音级被称作变化音。唱名体系中，变音的名称由基本音级的名称加变音记号而成，如升do（#d）、降la（bl）。
☆ 概念
变音记号：指表示音级的升高或降低的记号。
变化音：指由于升高或降低七个基本音级而得来的音，又称“变音”或者“派生音”。
【整合练习】
（1）请从各种谱例中找出谱2.2中的各类变音记号，并抄写在五线谱本上。
（2）请在钢琴上弹奏下列几组音，听听它们发生了什么变化。
（3）请采用全音符，在五线谱上写出下列各音的正确位置，然后听音模唱。
二 认识音程
本节从“音”进入“音程”，从音响到概念，从概念到训练，通过感受音程→认识音程→视听训练等认知环节学习有关“音程”的若干概念，并按照逻辑关系将相关概念分配到八个章节中进行训练与强化。
过程一：聆听下面的旋律，用手势的高低来比较旋律音的音高距离远近。
（谱2.5）
（资料来源：义务教育课程标准实验教科书《音乐》（第1册），人民音乐出版社2005年版，第28页）
我们知道，音乐不是由几个乐音从低到高或从高到低简单地排列而成，乐音的组合绝非一成不变，而是有组织、有乐思、错落有序地形成各种旋律。旋律中相邻两音在音高上的距离差异在音乐色彩性的表达方面有着积极的意义，有些音之间距离较小，让人感觉相对平稳；有些音之间距离较大，令人感觉激动、跳跃。这种音与音之间的音高距离差别，我们用音程这个概念来表述，并用音程的度数这个概念来表达两音之间的距离远近。两个音之间包含有几个音级就是几度。例如：C到C就是一度，C到F就是四度，C到c1就是八度。在五线谱上，每一条线或者一个间就是一度，计算音程的度数时不要忘记音符本身所占据的线或间。
过程二：聆听并视唱下面的旋律，分析两音之间的全半关系。
（谱2.6）
音程中所包含的全音和半音的数目称为音程的音数。一度音程的音数为“零”，二度音程包含了一个或两个半音，因此其音数为“
”（用数字表示）或者“1”。以此类推，三度音程的音数为“
”（用数字表示）或“2”，四度音程的音数为“
”或“3”，等等。音数越小，两音之间的距离越近；音数越大，两音之间的距离越远。
谱2.6中相邻两个音之间的音高距离有大有小，我们用度数和音数来说明音程的距离远近，即音程的性质。同一个间上的两个音或同一条线上的两个音，叫作“一度音程”，如第2小节“s-s”。相邻的线与间上的音程，叫作“二度音程”，如第1小节“m-f”。相邻两个间或两条线上的音程，叫作“三度音程”，如第6小节“m-s”。记住一些常用的音程高度，有助于更快地计算判断音程的性质。
过程三：仔细倾听并视唱下列几组度数相同的音程，分析它们的音数及其音响上有何不同。
（谱2.7）
度数相同的音程，听起来效果却完全不一样，这是因为它们的音数不相同，也就是音程所包含的全音、半音的数目不相同而造成的。对照钢琴我们可以直观地理解音程的音数不同对于音程性质的影响。如A—B之间隔了一个黑键，音数为一个全音，称为大二度，也就是我们常说的“全音”; B—C之间没有黑键，音数为一个半音，称为小二度，也就是我们常说的“半音”。同样是二度音程，小二度的音响比大二度显得更加尖锐。又如A—上方C之间包括了一个全音和一个半音，称为小三度；F—A之间包括了两个全音，称为大三度，二者相比之下大三度比较明亮，小三度则显得忧郁些。
音程的性质由音程的“度数”和“音数”共同决定，用大、小、纯、增、减、倍增、倍减七种性质来说明。音数相同的音程，其度数可能相同，也可能不同；度数不改变，音数改变，音程的性质也就会发生改变。如E—#F改为E—bG，音程的性质就由二度变成了三度。关于“音程”我们会在后面的单元中逐步深入学习。
☆概念
音程：指两音间的距离。
音程度数：指计算音程的单位称“度”，两音间包含几个音级就称几度。
音程音数：指音程中所包含的全音或半音的数量。
【整合练习】
（1）用直线连接下面相对应的内容。
（2）请从C大调音阶的任意一级音开始，向上或者向下构唱音程，说明其度数。
（3）请根据指定音和箭头方向，在五线谱上快速听写音程并构唱。
（4）请在空白括号中填写出音程的音数，并即兴构唱音程。
三 体验大、小二度音程
通过聆听模唱→构唱分辨→听记视唱等认知过程，开始建立“音程”的概念，并熟悉最基础的二度音程。
过程一：在乐器上演奏下列音阶，体验大、小二度音程的音高距离，然后分别构唱大、小二度音程。
（谱2.8）
直观钢琴键盘，七个基本音级中大二度的两个音中间间隔有一个黑键，小二度的两个音中间没有黑键相隔。当我们以先后顺序反复演奏二度音程的两个音时，可以感觉到小二度有一种细腻的纠缠，大二度则有一种金属般的坚硬。
自然大、小调式音阶中都有五个大二度和两个小二度。自然大调中小二度出现在Ⅲ—Ⅳ和Ⅶ—Ⅰ级；自然小调中小二度出现在Ⅱ—Ⅲ和Ⅴ—Ⅵ级。
过程二：聆听下面的旋律，注意分析音程性质，然后记录旋律并视唱。
（谱2.9）
上面的旋律分为四个乐句，每八个小节为一个乐句，第三句是第一句的完全重复，每个乐句几乎都是由大、小二度音程有序地组合而成，流畅而明朗，简单的音高和节奏塑造了一个可爱、单纯的音乐形象。
过程三：按照要求写出与下列各音构成二度音程的音（含变音记号），然后模唱音程。
m上方大二度s上方小二度l下方小二度d下方大二度
熟悉音程的线间位置，在视觉上对不同性质的音程建立起空间感，并能做出瞬间的反应，是开始音程训练时的一个重要目标。对于这类练习，我们建议采用如下方案训练：
①慢速在钢琴上弹奏两个音，注意倾听音程中的两个音，区分两音的高低。
②记忆两个音弹奏后的尾音，模唱音高，让唱出的声音尽量和尾音的振动频率统一。
③快速听辨音程性质，模唱其音高。
④在钢琴上弹奏音程中的一个音，同时唱另一个音；或者两人同时构唱两个音。
【整合练习】
（1）请在七个基本音级上弹、唱、听大、小二度音程。
方法提示：a．按音程性质分别听辨、构唱。b．对比听辨、构唱。c．交叉混合听辨、构唱。
（2）请阅读下列谱例并逐个视唱音程，然后找出错误的音并修正。
（3）请即兴弹奏g—e2之间的相邻两个音，判断它们的音程性质，并尝试记录其音高。
方法提示：以两人或两人以上的团队形式完成此练习。
（4）请将一首高音谱表的旋律改用低音谱号记谱，标注出其中的小二度音程，然后击拍视唱。