第188章 4.谈谈教育理念

今天晚上，爸爸妈妈又起冲突了，我训斥了妈妈几句，妈妈默默无言，把自己关在卧室里面去了。

爸爸妈妈结婚这么多年，吵架的次数很少，几乎没有红过脸，两只手都能数过来。没想到你上小学之后，因为你的教育，我们俩经常起冲突。

今晚的冲突，也是关于你的教育。

放学之后，妈妈就陪着你写作业。妈妈陪你写作业有个特点，力求完美，什么都要管，都要做到位，管的太细:坐姿，书写，笔画……什么有错立马就会提出，让你改。对于这种辅导方式，爸爸并不赞同。处处挑错，对你的情绪是种打击，带着情绪写作业，效果不可能好。尤其是做数学作业的时候，时时打断，对你的思路是种极大的干扰。指出错误以后，还夹杂着呵斥，责怪，翻旧账，和同学比较等等内容的言语，整个房间都是妈妈的喋喋不休。整个过程持续两个小时，中间还不允许休息，涂涂改改修修补补终于做完了，你抽头丧气，妈妈气的不行，有时候还哭哭啼啼，情绪崩溃。

今晚你做完之后，妈妈和同学的妈妈交流之后，看到别人的作业，直接骂人了，说你不争气，说父母一天这么辛苦是为了谁……爸爸听不下去了，就训斥了妈妈几句，让你收拾了书包。

爸爸辅导作业，和妈妈完全不同。给你空间，你先做，做完了我检查，有错误我指出，你再改正。对于书写，格式，笔画，爸爸并不是很在意，不要求完美，完成就行了。我俩做作业，顺顺利利，快快乐乐就完事了。和妈妈辅导作业正好相反。

写的不规范，出错，在妈妈看来，就是不认真，不诚实，偷工减料，偷奸耍滑，应付了事。爸爸认为，是正常，属于可以接受的范围。

如上场景，不止一次。今天晚上，我也做了反思。抛开太多细节，这其实就是理念不同。

在我看来，孩子的学习不止是分数，课内的东西掌握了，达标就可以了。不要死磕课本学习，过度追求分数。学校也起这样要求的，学校内掌握知识点就可以。孩子的教育在课外，学习三字经，读绘本，学习科学，听故事，练习书法，自己做手工，约小朋友玩，小区户外活动……这些都是很重要的。

我践行的是素质教育，以目前的情况来说，还是比较成功的。阅读量很大，听的故事也很多，远远超过了同龄人。画画也学习了四年了，技法上还谈不上，不过兴趣爱好也算是培养了。其他的电影也看了不少，没了周末出去玩，去了不少地方，见识也广泛。

写作文，技巧先不说，也能写的出来，不像很多孩子怕写作文，对她来说很简单。表达很清楚，思考也很有逻辑，阐述问题也能说明白。和小朋友玩耍，交际也没有问题。能察言观色，也能保守秘密，有自己的小九九，小算盘，小心机。心理健康，幽默乐观，都挺好。

在个体上，我还不够尊重她，对话上不平等，我经常命令她，要求她干什么干什么，没有照顾考虑她的感受，很多时候忽略了她的小情绪，这点要注意。我是将她当成一个独立的个体来看待的。

妈妈还是应试教育的那一套东西，老传统。注意细节，力求完美。不合格，做不好，就会声嘶力竭训斥，生气叫嚷。考试完分数不好就焦虑，老师说上课走神就焦虑，骂孩子，指责孩子，拿别人孩子与自己孩子比较……不知道用科学的手段来辅导，高要求硬指标蛮干。

妈妈可能觉得，孩子不是个体，是附庸，是机器人……必须完美。

我突然记起一个细节，你还在幼儿园的时候，你经常喊爸爸妈妈的名字，或者外号，或者你随意起的，比如胖子等……妈妈就训斥过你，说你没礼貌，不尊重人等。其实，对父母直呼其名在国外很普遍，喊代称外号和昵称也没区别，那个年纪的你只是觉得好玩，并不会想到其他。所谓的尊重，没礼貌，你那里懂这些词！

用成人的世界俯视孩子，观察孩子的世界，可能到处都是缺陷，问题，不完美……用孩子的眼睛看大人，可笑，不解，委屈，难过，有何尝不是……

辅导作业时，控制不了自己的情绪，那就放手，让孩子自己来做作业。其实实践了半年多，也没有太大问题，孩子自己一个人，可以完成。除了书写问题，粗心大意有错题，其他还好。错误，谁没有？

学会当裁判，控制时间做完后批改作业，指出错误，让她自己修改。记住错误不能再犯，学会用错题本将错误记下来。

允许孩子犯错，承认孩子会犯错，也是父母的成长。

作为父母，不要急！养分足了，小树自然会成长，只是需要时间！