第14章 班级纪律与课堂管理的共同协作

体育课堂纪律就是在体育课中，教师学生共同遵守的课堂行为规范，是体育教师为维护正常的教学活动的开展，鼓励学生积极配合教师参与体育活动，组织和处理违纪行为的手段与行为。在体育教学活动中如何做好班级学生的纪律管理？我认为需要做好以下几点：

（1）建立和贯彻执行教学常规 体育老师在体育课堂常规教学中，要求学生上课时须穿上运动服装，按时上课，不迟到，不早退，有事、病请假等，并有意识的在一些体育练习和游戏活动中用“规则”来限制学生的行为，从而让学生体会到没有规则限制体育活动很难顺利进行，“越轨”就会受到惩罚，进而让学生明白没有规距不成方圆的道理。

体育教师要正视常态体育课的教学，为了使学生能较好地配合体育教师参与体育学习活动，在教学之初，利用开学周第一节体育室内课做好学生体育常规的要求，向学生明确宣布学生在体育活动着装要求及如何安全地从事体育活动的要求，为了维持良好的课堂教学秩序，体育教师要防患于未然，尤其是刚刚开始上课的时候，一定要狠抓常规的执行让学生明确活动前要做好准备活动，课后不能大量饮水的道理，待学生逐渐适应并形成上课习惯后，再组织学生参与活动就有保证了。

（2）及时妥善地处理违纪行为 当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师必须迅速作出反应并及时处理。对待一些个性强的学生教师要采取冷处理的办法来维持体育活动的正常进行。

一般来讲，如果一个学生只是消极地完成学习任务，教师不必立即公开处理，可采用沉默、皱眉、注视、走近等方法处理。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师必须立即处理，并按情况采取提示、暗示、制止、甚至惩罚的方法。在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学过程来处理违纪行为。特别是性格特殊的学生犯错误时，我们应该采取“冷处理”的方式进行教育。“直面火枪”只会让事情变得更糟。

记得一节武术考核课，一位学生满不在乎的样子上来表演时采取消极的动作行为对待，真让我是哭笑不得，自己辛辛苦苦在烈日下教出的动作到了他身上竟然变得这么糟糕。真想停下来好好教训他一顿。但我没有这样做，开始我给了他一个严厉的注视，教学任然在我的主持下继续进行……。下课后我让他留下来做俯卧撑，看他满头大汗我才要他停了下来并严厉批评了他。接着用温和的语气给他说理，直到他明理。后来这位学生也没有犯错了。

（3）正确运用奖励与惩罚 奖励与惩罚是维持纪律，进行课堂管理的重要手段。俗话说：“罚其十，不如奖其一”，教师要多用奖励，少用惩罚，当学生的积极性行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。

为了维持纪律，一定的惩罚也是必要的。惩罚是体育教师有意识通过使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。

在体育教学中，惩罚的方式有两种：

①挫折型 即暂时中止违纪学生参加体育学习活动的权利。

②否定型 即当众批评，教训，课后留下来，重做俯卧撑，跑步等。

在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为而不是针对某人，一般情况下不搞集体惩罚。当我们的学生取得某方面的进步时，我们应该及时给予他应得的表扬，不管是学生取得丁点进步应该竖起你的大拇指。

当学生违纪时，给他一个严厉的目光或采取适当的小小惩罚来引起和改变学生的注意。这样的老师上课，学生没有不愿意听讲的。无形中吸引了学生上课的注意力，课堂纪律好了，效率也就高了。

（4）利用模范带头作用 课堂教学中，教师的包办管理力量过于单薄，难免有顾此失彼的现象发生，学生总是处在被动接受管理中，师生双方处于“管”与“被管”这一矛盾统一体中。学生的主观能动性得不到发挥，一旦自尊心受到一定伤害，有的学生就不愿接受管理甚至与教师搞对立，这种反弹现象的出现使管理很难奏效。

针对上述情况，我们教师要清楚的认识到：体育委员和体育小组长是我们课堂教学的小助手，充分发挥他们的模范带头作用来进行班级管理是一个行之有效和长期坚持的教学行为。

在活动中，对于一些简单或学生能组织完成的要大胆放手让他们去组织完成。如：集合队伍、清点学生人数、简单的准备操、跑步活动和课中纪律的维持等等都可以让他们去组织完成。

（5）课堂组织要严密 体育课中学生的违纪行为大多出现在学生互相干扰或等待练习时间过长的时候。因此体育教师要注意严密课的组织，充分利用现有的场地器材，合理分组，增加学生实际从事练习时间，减少违纪行为现象的发生。

（6）建立良好的师生关系 建立和谐的师生关系，体育教师有其独特的职业优势。所谓“亲其师，信其道”，和谐的师生关系能使班主任的要求迅速转化为学生的行动。

体育教师善于利用课堂内外的双边活动来促进师生情感，在活动中可以发现许多学生平时不能发现的问题，然后，老师再针对性的进行教育。

尤其体育活动最能使人心情愉快，精神振奋，教师参与其中能调动学生的情绪情感，只要以情换情，以情育情，形成良好的情感环境，就能使教育达到育心、育人的功效。例如，我在篮球课活动中看到一些球技好的学生老是错误的认识自己高人一等，与球技差的学生厌玩，于是我借此机会跟一些技术差的学生一起活动，一起交流球技，无形之中拉近了师生之间的距离，也协调了学生间的友情更拉近了师生的情感，为建立良好的班级学风创造有利的条件，为营造和谐的班级管理打下有序的铺垫。

感谢大家对这次话题讨论的热心支持，有你们的参与让我们的体育教学变得更精彩！管理是一门艺术，班级学生的纪律管理方法很多，大家都有各自的做法，由于各个水平阶段班级学生的特点不一样，管理也就不一样。所以，管理方法和管理模式不能单调和单一，应该根据实际情况来进行有效管理。