学习过程发生了什么

智力的表现方式之一就是能够快速、有效地学习。然而，学习过程究竟发生了什么？

我们来玩一个游戏，游戏结束后会为你解释学习过程中发生的生理反应。而你需要做的，就是感受自己在完成这个活动过程中的体验。

好的，请放下你手里的其他工作事务，专注地来做这个练习。现在你需要一个计时器，或者用你的手机来计时，最好请你的朋友或爱人来完成这个计时工作。这个练习非常简单，你可能已经看到了两行有不同颜色的黑体字（见图1-3）。活动的要求是：请读出这些字的颜色的名称，并记录你使用的时间。如果你已经准备好了，就可以开始了。

图1-3 读字练习图

如果你已经完成了这个游戏，可以把你花费的时间记录下来，并记录这个过程中误读的次数，比如读错颜色或停顿。如果你所用的时间少于10秒，并且没有一次误读，那就要恭喜你了，你非常棒（你是不是感到有一点兴奋）！如果不是这样，请你再来尝试一次，同样记录所用的时间和误读的次数（执着地要再来一次吧）。

我不厌其烦地把活动要求再说一遍，其实是为了让你有机会再看一遍活动要求，因为这也是这个活动的一部分——“活动的要求是，请读出这些字的颜色的名称”。再来一次吧！

这个游戏活动与我们的学习有什么关系呢？其实，这个游戏过程，就是一次解决任务的过程，这与我们的学习能力和解决问题的能力息息相关。我们是如何完成这一次游戏的呢？

首先，你面对的是一系列的文字、颜色，你做的首要的事情是“看”，而且必须“看到”。如果你无法看，或者无法看到，或者你看到的不是书中显示的那个样子，会发生什么呢？你会回眸再去看一下你刚才自以为看错的东西，这也是我把活动要求再写一遍的原因。这个过程就是停顿。无论停顿与否，你会接着做第二件事，就是去过滤这个字本身，留下颜色，这个颜色在你幼儿时期已经经历过大量的训练，你会从大脑中提取出这个颜色对应的语言符号和电讯号。当然，你也可能选择把这个过滤过程提前到正在开始练习之前，在活动过程中，快速屏蔽这些字的符号本身，只看到了那些颜色。然后，你张开嘴，将符合这个颜色的电信号的声音通过声带发出来。几乎是同时，你的耳朵会注意监听这个声音，它反馈到你的大脑中，又以与“看到”同样的过程，匹配这个声音是否符合期望。这时候，你也可能发现读错了，其实在第一步和第二步过程中，你并没有注意到自己看错了或者提取错了，而是把自以为正确的结果说了出来。但是在这一步中，你会反馈这个结果，并重新开始一个过程来纠正这个错误。或者，你干脆没有注意到其中的错误，并继续对下一个字的颜色进行“看、想、说、听”的过程。

如果无法在30秒内完全没有错误地完成这个游戏，你会开始感到有点沮丧吧？或者，有一点莫名的压力吧？这与我们的学习过程和解决问题的过程是完全一致的，甚至在这个过程中你会感受到一些压力，也与我们在学习中碰到的困难时的压力反应是一致的。

“看、想、说、听”的过程是一个感知、提取、行为、反馈的过程。这里面发生的所有的过程，都是一个感知觉联动的过程，人的学习行为首先是一个感知觉的生理过程。学习过程中的这个发现，会引导我们在生理过程这个层面上去解析儿童的智力、情绪发展的内在因素，并找到能够“直接连接”的方法。