生命课堂的100个故事
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2.字写得“差”的老师,却深受学生欢迎

有一年,深圳市民办教育的名校——深圳石岩公学要招聘一名语文教师,学校安排这名教师在小学四年级的一个班试讲,这名教师试讲开始后,便向大家进行自我介绍,然后把自己的名字写在了黑板上,字写得歪歪扭扭,极为难看,真的还不如试讲班级许多学生的字写得好!奇怪的是这位老师写完后,还问学生:

“老师的字写得好不好呀?”

“好!”同学们异口同声地回答。

但也有个别胆子大的学生说:“老师,你们不是教育我们一定要把字写得端正、写得好,怎么你们自己却写得这样歪歪扭扭、乱七八糟呢?! ”

说完后,同学们个个面面相觑,十分紧张。这时,这位试讲的老师说话了:

“对!这位同学说得对!老师的字确实是写得不好。所以今天在我们的课上,大家都要说真话,想说?……”

“就说!”同学们齐声回答。老师又说:

“想讲?……”

“就讲!”同学们又大声地齐声回答。老师又说:

“想睡?……”

“就睡!”同学们大声回答完后,个个都吓得伸出了舌头,都知道自己讲错了!

“对!同学们,你们没有错,想睡就睡,如果你们上课想睡觉,主要的原因是老师没有讲好,没有激发出你们的学习积极性,不能怪你们!”

老师讲完后,课堂顿时活跃了起来,学生们觉得非常轻松,也从来没有碰到过这样的教师,对今天这节课,他们充满期待!

事实上,一节课大家觉得很快就结束了,因为老师设计新颖、材料鲜活、主题突出、问题有趣,学生积极……

更让大家觉得不可思议的,下课铃声响起、听课的老师纷纷走上前去请教问题时,在没有任何老师组织的情况下,学生们自觉地排起了长队,一个个走上高高的讲台,和试讲老师握手告别、道谢,要知道,他们只是小学四年级的学生……

面对此情此景,我们这些坐在后面的听课老师和教育研究者,也兴奋莫名,在回去的路上,大家议论纷纷,却莫衷一是,这时,一位智慧的长者(原中央教育科学研究所副所长滕纯)道出了事物的本真:

“学生课后有如此精彩的表现,是因为学生的心和教师的心‘通’了!”

一个优秀的教师,就是要积极地去创设情境、设计问题、激励学生,这种情境,就包括营造这种民主、平等、轻松、和谐的教学氛围,让学生在温馨中、轻松中、快乐中学习!因为“生命课堂”倡导的教学过程不仅是一个传授知识、发展智能的过程,更重要的还是一个师生合作学习、共同探究的过程,激励欣赏、充满期待的过程,心灵沟通、情感交融的过程。在这种教学过程中,学生收获的不仅有知识、智能,更重要的是还体悟到教师对学生的爱!而教师的这种对学生、对教育、对社会的深深的爱,就是教师和学生能够心相“通”的最好的桥梁……

(深圳信息职业技术学院 夏晋祥)