序

从“创客”一词的出现，到现在立于全球的风口浪尖上，越来越多怀揣梦想、拥抱激情的人们投身到创客的行列中来。伴随李克强总理提出的“大众创业、万众创新”的号召，创客运动不断普及，创客文化不断升华，让更多有想法、有冲动的年轻人一扫曾经的条条框框，冲破平庸，成为独一无二的“创造者”。这就是创客的魅力所在。今天，创客事业已造福了千千万万这样思维迸发的群体，而“柴火”更希望将创客的精神和理念带到教育事业中来，让青少年也能从小拥有一个可以自由发挥、敢想敢做的空间和机会。创客教育的产生和推动，必将是教育史上极具意义的一个里程碑。

创客教育是创客文化和现代教育的结合，是基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题的能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。每一个时代对于教育者来说，都有其独特的意义和价值，而创客时代的到来，同样也赋予了每一位教育者和受教育者更宽广的前进道路。

我国从来不乏伟大的教育家、思想家，但遗憾的是，中国社会却呈现出一种“怪癖”：很多家长更愿意将子女送到国外去念书，这便是当前教育界广为研究的所谓中外教育模式冲击的问题。尽管“学中做”“做中学”早已成为新时代学校教育的标识，但让孩子真正体验创新实践的机会却并不多。然而，这并不能阻挡学生对创新改变的无限思维。“柴火”便是这样一个信念的秉持者，正如其名字的由来——众人拾柴火焰高，“柴火”坚信数字化的生产工具和解决方式带给中小学生的是逻辑思维上的颠覆，它引导学生从事物的本质去了解事物，学会独立思考，同时又明白团结与协作的重要性，最后享受这个从无到有的过程所带来的成就感。换言之，这也许会成为一个受教育者探索世界观的启蒙。即便是笔者，一个早已离开校园的人，在创客教育理念席卷而来之时，也对这样一个能让想象和创意自由发挥的受教时代倾情。谁都不会希望我们的下一代只会应试，因为他们将是人生的创造者，时代的改变者。

在柴火创客教育项目中，“造物”诠释了什么才是真正的“做中学”。不需要机械地复制或是记忆，让学生从零基础开始探索，通过自学和协作，在期待中见证每一个创意成果的产生，这便是柴火团队在本书策划之初达成的一个共识和愿望。不论是入门级的爱好者，亦或是一个成功的创客，都需始于足下，勿忘初心。希望同学们能够一步步迈进创客的世界，去体验不一样的K12阶段。