教师自主成长品尝幸福快乐

【作者简介】 陈雯,本科,小教高级,武汉市武昌区机关幼儿园教师。从教31年。承担过国家级、省市级、区级多项课题,数篇论文获奖,并在幼教刊物上发表,曾主编园本课程《折纸abc》。曾获得市优秀辅导教师奖、区优秀共产党员、区师德优秀、区先进教研组、区知识型女职工等荣誉。


我想成为一名教师,一名合格的教师,

更想成为一名名师,一名幼教的名师。

我相信只要努力,就有机会成为名师,

品尝教育的幸福,感受人生的快乐!


教师自主成长——

让我们靠近名师,

让我们学习名师,

让我们成为名师。


你能相信吗?

一个从农村乡间小路走出来的孩子,

一个被“文革”荒芜了的中学生,

今天成为了一名辽宁省的特级教师,教育人才,

那就是《教师自主成长》一书的作者——徐世贵老师。


他回眸了自己专业的发展历程,

畅谈了个人学习成长体会,

抒发了人生感悟——

经历是一笔财富,研究是一种发现。

这是一本名师列传:

列举了窦桂梅、孙维刚等全国名师平凡而伟大的业绩,

再现了教师成长、成名、成家的历程,

让我们零距离地走近名师。

这是一本教师自主成长的教科书:

从教师自主成长的独特视角,

提示了教师成长的规律,

内容丰富,专业性突出,实用性强,

给教师指明了专业成长的一条高速路。


这是一本研训手册:

以自传性和亲历性使本书成为“教师成长学”读本,

贴近基层教师的具体工作,

让读者在体悟中产生共鸣。


这是一本教师职业生涯指导手册:

从教师教育的本体性和生命性出发,

关注教师整体德性的提升和生命境界的拓展,

引导教师在教育人生中品味幸福与快乐。


这是一本演讲精粹:

内容是作者演讲稿的加工和升华,

十一章内容既独立又统一,

有的促膝谈心,娓娓道来;

有的高屋建瓴,振聋发聩;

有的旁征博引,引人深思;

有的循循善诱,教人摩拳擦掌、跃跃欲试。

有叙事,有理论,富有情趣和震撼力。

这里有前沿理论的应用,

更有名师成长的典型,

深入浅出,通俗易懂。


它告诉我们

教师成长有捷径——

勤奋努力、巧用方法,遵循规律,

那就是:

教师内动力的开发与唤醒,

自主成长的五种意识,

自主成长的八种方法,

这是教师走向进步的阶梯、走向成功的法宝。


教师成长内动力开发与唤醒,

心有多大,舞台就有多大——有“野心”:

一个没有世界眼光的人,

不可能攀登事业发展的制高点;

一个没有历史眼光的人,

不可能有勇气告别昨天,走向明天。


一份耕耘,一份收获——有成就感:

它是自我价值的实现,

是人生最快乐、最幸福的事。


培养兴趣,追求快乐——有激情:

康歆洁的《课题就是我的生命》说道:

课堂是我快乐的四十五分钟,

课后就是我幸福的读书时光。

每天来往于快乐与幸福之间,

带着微笑去面对我的每个学生。


甘为人先,赢得机会——有胆识,

用勇气和自信心战胜惧怕,

把握机遇,机不可失,时不再来,

干柴遇不到烈火,永远不会燃烧;

千里马碰不到伯乐,只能拉车,

只有适时抓机遇,展示自己的才华。


不畏困难挫折——有毅力

翁振权的《我把挫折当机遇》教会

教师如何超越“六关”——

信念关、寂寞关、困难关、

挫折关、非议关、自我关。


教师成长的五种意识:

那就是目标意识、研究意识、读书意识、

求师结友意识和总结反思意识。

观念决定思路,思路决定出路,

改变先靠“意愿”,然后才是行动与方法。


教师成长的八种方法就是——

经验迁移法、备课研究法、

案例研究法、叙事研究法、

网络利用法、公开课历练法、

小课题研究法、个性提升法。

无论自然还是社会,都有其规律可循。


名师是学校的一面旗帜,

名师离我有多远,

名师的成名方式——

因公开课上得好而出名;

因教学成绩突出而出名;

因教育教学改革而出名;

因形成教学特色和风格而出名。


我怎样走近名师——

像名师那样埋头苦干;

像名师那样热爱事业和学生;

像名师那样站在教学制高点上;

像名师那样彰显个性;

学习名师要博采众长;

学习名师要结合自身实际。


站在新课程教学的制高点上——

关注培养目标、“因学而教”、“顺学而导”,

关注创造性使用教材,

关注“情”“趣”教学和差异性教学。

教育思想是一种教育教学的间接生产力,

思想新,方法才新;

思想落后,必然是方法落后。


在备课中成长——

有人备课写教案十年,却仍停留在最初一年的水平;

有人备课写教案一年,却有别人十年的水平。

那就要求教师理解新课程、编写教案,

学会说课、教学设计,开展集体备课,

做好备课“三备”:


尊重文本,研读教材;

超越文本,开阔视野;

了解学生,以学定教。


教师要学会赏识学生,

正确地评价会让孩子扬起奋进的风帆。

车风老师的《一张最重要的纸条》,

用真诚、智慧的评价使自卑心理极强的学生抬起了头。

他教会我们课堂教学的评价方法:

心灵碰撞——体现真诚性;

行为导向——体现针对性;

用语艺术——体现激励性;

巧妙灵活——体现多样性。


教师自主成长不是孤立的,

它要依托学校的工作平台、学习平台、教研平台,

没有了学校,

它将成为无源之水、无本之木。

所以学校,要为教师成长铺路架桥。


教师要像关心工作一样关心自己的健康。

没有健康,人生就不成为人生,

而只是一种倦怠和受苦的情状。

教师如何保持健康的心理:

那就要树立正确的人生观;

培养宽阔的胸怀;

正确对待挫折,提高心理承受力;

处理好事业与家务的关系;

发展广泛的业余兴趣爱好;

在教师生涯中品尝幸福和快乐。

世间的美或幸福,不是外界给我们的,

而是我们的心和外界清澈地相映。

教学是你的工作,也是你的快乐人生。

教师李立在《耕耘在希望的田野上》说得真好:

有人比喻教师像燃烧的蜡烛,照亮了别人,毁灭了自己,

而我燃烧的是永不熄灭的生活激情,

点亮的不仅仅是学生,还有自己的人生之路;

优化的不只是学生的素质,还优化着自己的生命。

它诠释了教师的三种人生境界。


幸福并不神秘也不陌生,

它就在我们身边:

在热爱中寻找快乐;

在珍惜中寻找快乐;

在发现中寻找快乐;

在创新中寻找快乐;

在转化中寻找快乐;

在宽容中寻找快乐;

在爱好中寻找快乐;

在放弃中寻找快乐。

让我们学会寻找和品尝生命中的幸福吧!


让我们在教师自主成长的道路中,

从名师哪里得到感悟和启示,

实现自己名师的梦想……

追求幸福、快乐的教师人生!