☆ 儿童行为发展的认知发展是什么？

1．语言的发展

（1）语言前期（出生～12个月）：指从婴儿出生到第一个真正意义上的词产生之前这一时期。根据婴儿言语发展的规律，该阶段又分为单音节阶段（0～4个月）、多音节阶段（4～10个月）和学话萌芽阶段（10～13个月）。

（2）语言初期（1～3岁）：儿童可以使用词语来指代他们已经知道的事物，用语言与他人交流。

（3）学前期（3～5岁）：儿童开始出现更复杂的语言形式，更加熟练地表达自己的意图和意思，在不同情境下使用适当的语言。

（4）学龄早期（6～12岁）：开始以学习为主导活动的新生活，利用书面言语来表达思想和进行交际。使用抽象语言思考问题，12岁时儿童的认知和语言能力接近成人。

2．感知觉的发展 感觉是人脑对直接作用于感官的刺激物的个别属性的反应。知觉是大脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反应，是个体选择、组织并解释感觉信息的过程。感知觉是儿童认识世界和自我的重要手段，记忆、思维、想象等心理活动都是直接或间接地在感知觉基础上产生和发展。

新生儿出生后就有视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉能力。知觉的发生较晚，婴儿大约在3个月时开始产生物体整体性知觉，初步将物体同背景区分开来，4～5个月才出现明显的知觉活动，视觉和运动觉协同发展时出现的手眼协调运动是最明显的表现。6个月的婴儿已有深度知觉，随后空间知觉、距离知觉等逐渐发展。

2～3岁儿童的感知觉发展迅速，能辨别几种基本颜色，如黄、红、蓝、绿，也能辨别物体的上下远近。3岁时时间知觉开始清晰，能正确运用早上、晚上的概念。8岁儿童时间知觉的准确性和稳定性开始接近成人。

3．记忆的发展 记忆是婴儿心理活动在时间上得以延续的根本保证，是经验积累的重要前提。没有记忆就没有经验，更没有个体行为的发展。一般认为，第一个条件反射（哺乳姿势的条件反射）的出现是记忆产生的标志，大约发生在出生后10天。在2～3个月时，婴儿注意的物体从视野中消失时他能用眼睛去寻找，表明这时已有短时记忆。5～6个月的婴儿可以再认妈妈，把她与陌生人相区别。婴儿的记忆以无意识记忆为主，2岁以前最容易记住的是那些印象强烈或带情绪色彩的事情。2岁以后有意识记忆开始萌芽，可以记住一些歌谣与故事，能够再认相隔几十天或几个月的事物。学前期儿童由于活动的复杂性、言语的发展，记忆的范围进一步扩大，但仍以无意识记为主，尚不能利用语词为中介帮助记忆。儿童入学后，由于在学习过程中老师要求他们学会识字、数学、记住课文，记忆得以迅速发展。有意识记忆逐渐占主导地位，从机械记忆逐渐过渡到理解记忆，词的抽象记忆迅速发展。