1.4 突破局限：丢掉育儿书，跟着孩子玩

我们的教育大多是结果导向的。我花了很长的时间，才真正接纳孩子本身就是最会玩的学习者。过多的理论和教条充斥着父母的生活，总有很多人告诉我们应该怎么和孩子沟通、如何陪伴孩子、怎样教育孩子，流派本身就难以避免偏见。何况，我们忘了一件事情——科学总要给灵性让步。给孩子贴标签往往是高效的，我们可以更轻松地将孩子划入某个队列，来逃避额外的养育责任。但是也没有考虑到“生而不同”的个体差异，以及流动着的亲子关系带来的成长效益。

在有限的科学面前，孩子无限的生命力、创造力和好奇心，才是成长的原动力。孩子并不是因为学习了理论才懂得玩耍，而是因为玩耍才得以了解这个世界。

当然，为人父母的成长从来不能丢弃，科学系统的认知体系，能帮我们在与孩子打交道的时候更加从容。但是适当的时候，丢掉那些生硬的理论，记得孩子的本性，在陪孩子玩耍的过程中允许他用自己的方式来打开这个奇妙的世界。积木不一定只能搭高，也可以推倒；看绘本不一定要逐页通读，也可以一幅插图看上百次；面粉不只可以做美食，也可以变成天然的手工材料……除了少数需要介绍规则和安全事项的情况外，大多数时候，我们只需要陪着他们，让孩子静静享受自己的游戏时光。

·每一次玩耍，都是孩子在“系统升级”

在教育领域，美国著名心理学家、教育家本杰明·布鲁姆提出的“思维金字塔”就是对思维的6种级别建立的高效体系，用来评估学生的思维复杂程度及认知水平。

大多数成年人从基础的识记，逐渐过渡并逐级进阶最终达到创造。而孩子不同的是，他们的各个思维层级更像是同步交错发生的，进而实现螺旋式上升。因为学习、探索、创造性破坏，本身就贯穿孩子的成长全过程。

当孩子的思维水平在思维金字塔中不断提升的时候，他们的思维越来越复杂，而随着经验的积累，孩子的学习潜能也得到了很好的开发。虽然布鲁姆最初并不是针对儿童或者玩耍而提出的这一思维体系，但有趣的是，即使孩子们只是在进行简单的角色扮演，他们的思维水平也至少已经达到这座金字塔的半山腰了。因为在这个简单游戏中，我们需要把对一件事物的理解应用到另一件事物上。比如把空杯子联想成盛满了果汁，把玩具理解为电话。有学者认为，在本质上，所有的角色扮演游戏或者大多数的儿童自发性的玩耍，都直接处于金字塔的最高级别——创造，完成了从无到有、从具体到抽象的飞跃。

·玩耍的意义，首先是玩耍

通过前面的介绍，我们了解了玩耍的很多益处，但是父母必须记得的是——玩耍对于孩子自己而言的意义，只是玩耍。

孩子并不是因为有价值，或者可以提升自己的智商和情商而开始玩耍，根本上还是因为玩耍足够有趣，孩子在其中感受到了无穷的欢乐。正因为在感官、情感、社交上获得了巨大满足，孩子才热爱玩耍。就像吃饭、睡觉一样，玩耍是孩子的本能。

·混乱的玩耍，本身充满价值

孩子天生喜欢混乱。对于父母而言，听到一片噪声、看到一地玩具、被弄得到处都是的颜料……简直是灾难。可孩子们非常享受这样的“破坏时间”，我喜欢称之为“淘气时间”。

孩子们很喜欢一本有趣的书《我的大喊大叫的一天》，听名字就知道是怎么狂躁失控的一天，小主角在度过了这样大吼大叫的一天之后，接下来的日子都非常积极地与妈妈合作。这个故事，像极了混乱中的小朋友，放完电，一切似乎都回到了正常。

孩子扎堆聚集的地方，一定免不了有这样的尖叫时刻，一个孩子开启了高分贝，别的孩子立刻积极响应。成年人越是试图制止他们，孩子们的喊叫声越激烈。与其徒劳地费力抗争，我们不如给孩子一个可以放纵的“淘气时间”。只要不破坏财物、不涉及危险、不打扰别人，小混乱和小噪声都是有益无害的。对于大一些的孩子，别忘了提醒他们——淘气时间结束的时候，要和爸爸妈妈一起收拾战场哦！

儿童发展专家喜欢把这类混乱游戏叫作“感官游戏”。就像我们之前提到的，孩子的感官体验本来就比成人丰富敏感，当他们的感官都被调动起来的时候，学习效果自然也就更好。与看卡片上的小猫相比，真的看到并抚摸一只小猫显然会让孩子记忆更加深刻。感官游戏中，玩面粉、捏泥巴、踩踏水坑、把瓶子里的水倒在形状不同的杯子里……对“混乱玩具”本身的质地、形状、材质、体积、空间的感受就是最好的课堂教学。

当然也有不那么混乱的“淘气时间”，比如手影游戏、声音游戏，每一种玩具都可以延展为混乱和不混乱的玩法。重点是，在这些看似不可理喻的“淘气时间”里，孩子的感官体验、情绪管理、社会交往都得到了很好的满足。

·玩耍和捣蛋是完全不同的

很多父母会担心，随着孩子的性子玩，那怎么判断哪些属于玩耍，哪些属于捣蛋？孩子玩耍的时候，是高度专注的，是充满乐趣的。即使游戏本身充满了混乱和不可控，但孩子的神情是很容易被识别和捕捉的。正如“积极心理学”著名的“心流”体验一样，专注、喜爱、擅长、创造、愉悦，这个过程在孩子的游戏中随着年龄的增长会慢慢凸显，开始“忘我地玩耍”，并为以后的学习和职业体验提供宝贵的经验。

需要强调的是，作为父母需要划定我们自己认为舒适的原则。比如我就很介意孩子在墙上和家具上留下涂鸦作品，洁白的墙壁让我心情愉悦，所以我选择提供给孩子一面3米宽的涂鸦墙和一堆纸张。提出亲子之间彼此可以接受的底线，共同商定游戏规则，在玩耍中再次完善和践行这些规则，也可以让玩耍时间质量更高，父母和孩子都能获得真正的满足。

也不用担心孩子会一直沉溺在“淘气时间”里，儿童心理学家皮亚杰就发现，随着孩子步入4～7岁，逻辑能力的发展让孩子更好地理解物质守恒，并且不再以混乱为乐。