序 以“一体化”理念开展生命教育的探索

近些年，上海学校德育工作始终聚焦立德树人根本任务，关注学生生命成长，我们确立了“一体化”的改革理念和思路，整体推进上海学校德育体系创新。

2014年，上海市教委和杨浦区人民政府签订“学校生命教育区域试点”框架协议，共同开展生命教育“一体化”研究。在落实《上海市中小学生生命教育指导纲要》的同时，我们不断把学校生命教育工作引向深入，引导广大青少年认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，树立积极、健康的生命观，提高生存技能和生命质量，为每一个学生的终生发展奠基。

杨浦区把“生命教育”推进融入区域教育综合改革，把“构建大中小学一体化的生命教育体系”作为核心项目予以推进，在生命教育的机制建设、队伍培养、课程架构、资源整合等方面开展了积极的探索和实践。

一是提升生命教育的科学性。2005年，上海市教委颁布《上海市中小学生生命教育指导纲要》，至今已经过去了10多年，学校生命教育的实施现状究竟如何，下一步深化生命教育究竟应该怎么做？杨浦区开展“杨浦区生命教育的实施现状与课程建设需求调研”，通过采集、分析数据揭示了区域各学段学生、学校生命教育的发展现状，厘清了当前的问题和需求，总结了已有的经验和成果，为学校生命教育区域试点工作有序、有效的推进奠定了实证基础，真正体现了生命教育的科学性和针对性。

二是提升生命教育的系统性。杨浦区通过实证调研，聚焦生命教育深入推进的难点和关键点——课程一体化建设，将之作为突破口进行了潜心实践，在华东师范大学课程与教学研究所协作下，根据不同年龄段学生生命成长、发展的基本特点、内在需求和一般规律，以“道德教育理论”“核心素养理论”“生命教育理论”为依据，编写完成了《杨浦区生命教育课程指导纲要（修订稿）》，形成学生生涯、性别、生态、情绪、健康、家庭、生存等区域跨学段生命教育特色课程群。《纲要》和课程群，使原本零散的生命教育课程具有了系统性，初步形成了大中小学段目标衔接、内容螺旋上升、实施有序推进、评价恰当有效的生命教育课程形态。

三是提升生命教育的协同性。生命教育是一项系统工程，不能仅仅依靠某一类科目、某一个环节、某一支队伍，必须坚持全科育人、全程育人、全员育人。杨浦区在生命教育试点工作推进过程中尝试突破职责边界和校际壁垒，通过市区上下联动、区域横向联动、区校跨段联动、校内外联动，建立起了各方通力合作、协同创新的机制，既做好资源整合的“加法”，也做好协同创新的“乘法”，充分整合了区域内各类专业力量，实现了生命教育工作质的突破。同时区域创造性地建立了“三三制”或“三三加一制”的生命教育联合研训基地，61所学校、6所高等教育院系、7个跨学段联合研训基地，构建了杨浦区域生命教育实践、研究、培训一体化的运行机制。

本书向我们全面展示了杨浦区生命教育“一体化”的研究成果，初步形成的符合教育教学规律、满足学生实际需要的生命教育工作新机制、新方法、新途径，它将为全面提升本市中小学生生命教育的质量提供很好的借鉴和启迪。

上海市教卫工作党委副书记

上海市教委副主任