六、结论

本章扣紧21世纪全球化发展的新趋势，探讨新时代大学所面临的两项新挑战，也以海峡两岸的大学为例，提出因应挑战的对策。我们在本章第二节首先指出：由于全球化的加速发展，21世纪以英语为中心的文化系统之影响力与日俱增，而逐渐形成具有宰制力的霸权文化，因此，21世纪非英语国家的大学必然面临本土文化如何保存并发扬的问题。我们认为：在21世纪“全球化”愈加速发展，亚洲的大学教育愈应在基础教育中加强本土文化的研习与传承，才能厚植亚洲文化圈中大学生的本土文化资源，使他们在21世纪强势文化的冲击之下，不致形成为漂泊的灵魂或失根的兰花。但是，我们也提醒，经由本土文化的浸润而奠定学生的价值意识这项教育策略，并不意味着另一种形式的“文化自恋狂”教育，从而制造文化或精神的义和团。我们认为：只有在“全球化”与“本土化”之间保持动态的平衡，亚洲国家的大学才能在21世纪植根本土并放眼世界，真正实践“全球思考，在地行动”（“Think globally, act locally”）的理想。

本章第四节分析21世纪全球化时代中，由于新科技如生命科学及纳米科技的突破，创造巨大的商机，使大学所创造的新知识之市场价值大幅提升。这种新发展的结果有可能颠覆大学的原始目标，改变大学作为追求真理的知识殿堂之性质，而造成大学的“自我异化”，使大学成为教育的对立物。我们在本章第五节主张：21世纪的大学固然不应也不可能是遗世而独立的象牙塔，大学师生不是不食人间烟火的隐士，但是大学却也不是为了经济创收而存在的利益共同体。21世纪的新大学必须与大学门墙以外的经济部门，建构一种如南宋大儒朱子（晦庵，1130—1200）所说的“不离不杂”的健康互动的“互为主体性”的关系。