序一

自进入21世纪以来，我国的新闻教育事业发展很快。据2005年统计，全国已有200多所高等院校设有新闻学类专业，专业点共有661个，每年各类毕业生人数共约35000人。虽然数量增长很快，但供需矛盾仍然十分突出。根本原因就在于我们的毕业生不能完全适应和满足新闻业务部门的需要。

新闻教育事业怎样才能适应和满足新闻业务部门的需要，是每一个从事新闻教学的教师必须经常考虑的问题。据调查，目前我国的许多新闻媒体经过多年的努力，已经建立起一支老中青三结合、政治上比较强、知识结构比较合理、熟悉新闻业务并能胜任新闻工作的队伍，对一般意义上的记者和编辑的需求已接近饱和。随着我国现代化建设事业的发展，新闻业务部门急需补充的是高学历、高质量的媒介经营管理人才以及既掌握新闻学基本理论、基本知识、基本技能又掌握另一门学科知识的复合型人才。因此，开展跨学科研究、培养复合型人才，才能够适应新闻媒体分众化、专业化和现代化的需要。2006年5月在上海召开的“新闻传播院长国际研讨会”上，美国新闻教育学会会长乔·福特（Joe Foote）说：“美国也主张推进和鼓励跨学科研究，提倡培养复合型人才。在美国，不仅有经济新闻和法律新闻，而且还有医学和新闻学的交叉研究。”看来，培养复合型人才已经成为世界新闻教育的一个共同话题了。

在培养复合型人才方面，专业类的财经、政法、体育等高等院校具有独特的优势。这类院校可以把新闻传播的教学规律同充分发挥本校的专业特长有机地结合起来，从而为培养高质量的复合型人才探索一条新路，并作出自己的贡献。过去，受众普遍反映新闻媒体的专业报道“外行看不懂，内行不爱看”。究其原因是缺少复合型人才，不能满足工作的需要。由于缺乏专业知识，一般记者所写的新闻报道，对外行人来说，或是晦涩难懂或是干瘪不吸引人，对内行人来说，或是错误百出或是深度不够，不能提出问题和解决问题。专业类的高等院校开办新闻教育、培养复合型人才，既能满足当前新闻媒体的需要，又有利于推动交叉学科的研究，更有利于各校的新闻教育办出自己的特色，可谓一举三得。

办教育最重要的是要抓好人才和教材的建设。人才建设指的是教师队伍建设。高校专业类的教师从开办新闻教育的那一天开始，就应当把立足点转移到新闻学方面来。就知识结构而言，专业类高校的教师已经全面掌握专业类知识，他们需要补充的是新闻学的基本理论、基本知识和基本技能，了解和熟悉新闻传播教学的规律，并把新闻学知识和专业类知识两者有机地、完美地结合起来。教材建设指的是培养复合型人才所必需的书本知识，它应当是新闻学与专业类学科交叉学科研究的成果。有了人才和教材，培养高质量的复合型人才就有了保证。

值得高兴的是，北京大学出版社将出版由王梅芳教授主编的《专业新闻系列教程》丛书。这套教材是全国财经、政法类高校新闻院系首次通力合作编写的，也是全国第一套经济新闻系列和法制新闻系列教材，它的出版无疑将对培养高质量的复合型人才起到十分重要的作用。

我认为，《专业新闻系列教程》的出版具有下列意义和特点：

第一，我国正在全面推进中国特色社会主义建设，树立和落实科学发展观，构建和谐社会。健全社会主义法制建设、依法治国是建立社会主义现代化国家的必然要求。编写这套教材的目的十分明确：培养新闻媒体所需要的经济新闻专业和法制新闻专业复合型人才，为社会主义经济建设和法制建设服务。教材的内容和要求，较好地体现了经济新闻报道和法制新闻报道所必须掌握的理论和知识，因而具有指导意义、创新意义和实践意义。

第二，这套教材由来自全国高校财经和政法类专业的专家和教授负责撰写，在长期的教学实践中，他们努力探索专业新闻教育的规律性和专业人才培养的规范性，已取得了可喜的成绩。丛书总主编长期在财经政法大学从事新闻教育工作，积累了比较丰富的专业新闻教育经验；各分册的主编均为各高校新闻院系的负责人、教学骨干或新闻媒体的负责人；编写组成员都是来自第一线的教师，既具备专业教学经验，又具备采写的实践经验。这套教材因而兼具专业性和广泛性。

第三，《专业新闻系列教程》分经济新闻和法制新闻两个系列，各自又都包括专业新闻的理论、业务和历史，内容丰富，体系完整，从而保证了专业新闻教材的规范性、系统性和科学性。

第四，北京大学出版社重视新兴学科的发展，支持高等院校专业类新闻专业出版特色教材，这是很有远见的。它为新闻教育事业交叉学科的发展做了一件好事。

俗话说，万事开头难。编写这样一套具有创新性的系列教材，难度可想而知，但重要的是敢于尝试和愿意付出，这一点他们做到了。《专业新闻系列教程》还将在今后的教学实践中经受检验，衷心希望教材编委会本着“先有后好”的精神，广泛听取意见，择善而从，不断补充修改，使教材更趋完善。

中国新闻教育学会会长

中国人民大学新闻学院前院长、教授

2007年3月