前言

20世纪70年代初，美国南加州大学儿童心理学家艾尔丝博士（Dr.Jean Aryes）将个体的中枢神经系统的发展与心理发展相结合，提出感觉统合理论。她认为个体完成的各种活动是将各种感觉信息组合起来，经过大脑的整合作用，完成对身体内外知觉，并做出反应。个体只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，个体与环境互动才能和谐。在创建理论的同时，她身体力行开展应用技术的探索，开办训练机构，研究和总结训练技术，研发评估工具和训练器械。可以毫不夸张地评价：她全面、系统地构建了感觉统合训练的理论和实践。

在随后的十多年间，感觉统合训练的理论与实践在许多国家传播，成为干预儿童发展问题的重要手段之一。与此同时，感觉统合训练的受益对象也在不断拓展，现已被广泛应用于多种类型特殊儿童的康复训练以及普通儿童的教育活动中，感觉统合训练呈现出非常明显的教育化倾向。

我国于20世纪末引入感觉统合训练。十多年间，相关研究人员和实践工作者在理论研究、技术推广和创新等方面做了大量的工作。感觉统合训练已成为我国儿童发展问题干预的基本手段之一，影响力在进一步扩大。我国各大城市的一些医疗机构、许多特殊教育学校和幼儿教育机构开展了针对多类儿童的感觉统合训练，不少民营儿童训练机构开展了该领域的服务项目。

近十年是我国特殊教育快速发展的时期，社会对特殊儿童发展非常关注，特殊儿童及其家长对康复训练的需求也在不断增加，感觉统合训练等康复训练工作受到广泛重视。不少特殊教育学校和儿童训练机构已建立了专门的感觉统合训练室，配备了相应的训练设备，开展了日常训练工作。但是，我国特殊儿童感觉统合训练工作面临的最大问题是专业训练人员严重缺乏，从业人员的理论知识和实务技能亟待提高。所以，撰写可供相关人员学习和培训的专业书籍就显得既重要又紧迫。

撰写本书秉承两个基本原则。其一，理论与实践相结合，突出实践应用，体现该领域的学科性质。本书共九章，前四章以相关理论知识介绍为主，较为全面地介绍感觉统合理论、有关的生理学和心理学知识，以及儿童感觉统合失调的表现、评估、成因及预防等。后五章主要介绍感觉统合训练的实务技术，内容以学科本位的逻辑结构为基础，并充分考虑特殊儿童伴随的各种障碍。其二，分析、总结并提炼训练技术要素。近年来，在我国内地面世的港台繁体中文版或简体中文版相关图书和影像资料有数十种之多，互联网相关信息更是丰富多彩，其共同特点是以介绍具体训练项目及操作技术为主，对操作技术基本要素的分析总结相对缺乏，不利于专业人员的自主创新以及根据训练情境随机应变。实践中，儿童某一问题的干预有多种途径，不同儿童同类问题的干预有较大的差异，训练人员如何更新训练内容和技术，如何根据儿童的差异对训练方案进行调整往往不在于训练者掌握多少个具体训练项目，而在于对基本训练要素的把握。为此，在撰写本书期间，笔者投入相当多的精力提炼感觉统合训练实务中的技术要素，期望提高相关人员的创新能力和实践应变能力。

本书图文并茂，文字表述力求简洁易懂，并穿插了部分案例分析，可用于高等特殊教育专业本专科和研究生的专业教材，以及特殊教育教师、幼儿园教师和相关医疗工作者的岗位技能培训的辅助教材，也可作为有相关背景知识的儿童家长和相关人员自学之用。

本书呈现的内容以笔者的多年教学和实践积累为基础，并参考了相关人员的有关著作或研究报告，在此向相关人员表示感谢！虽然笔者多年从事特殊儿童康复训练的教学和实践工作，但个人的成长离不开前辈们在专业领域所做的铺垫，在此对相关专业领域的前辈及同行表示感谢。书中所附案例源于笔者的临床咨询和实践，在此向相关儿童及其家长表示感谢。个别未尽之处尚恳请同仁谅解！

本书撰写过程中得到了方俊明教授、周念丽教授的信任、鼓励和大力支持，北京大学出版社的周雁翎主任、李淑方副编审为本书的撰写和出版付出很大的心血，华东师范大学特殊教育学系研究生邱洁、孙亚男、徐芳、韩文娟、王彦堃和杨晓君在本书文字、图表编辑以及训练方案设计上做了大量具体而细致的工作，在此一并感谢！书中不当之处期望读者、专家和同行赐教！

王和平

华东师范大学特殊教育学系

2011年2月20日