前言

为推动党的十八大精神进教材、进课堂、进头脑，更好地体现中国特色社会主义理论和实践创新成果，体现学术界研究最新进展，我们延请《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学第一线的教师精心编写了这部教材。本教材编写，首先以高举中国特色社会主义伟大旗帜，充分反映十八大报告和十八届三中、四中、五中全会通过的决议体现的理论创新的最新成果，增强教材的系统性和针对性，提高教材的理论品位，丰富教材的内容为指导思想，内容为指导思想，力求准确地阐释中国特色社会主义基本理论、基本观点、基本方法，力求站在21世纪历史的高度，反映时代和实践的发展要求，结合时代和实践的发展深入研究中国特色社会主义基本原理。时代和实践的发展是无止境的，理论的创新也不应该停止在一个水平上。

为贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》精神，充分发挥高校思想政治理论课对大学生进行思想政治教育的主渠道作用，在党中央、国务院的高度重视、亲切关怀和悉心指导下，中宣部、教育部对高校思想政治理论课开展了新中国成立以来最大规模的调研，2005年初制定并印发了《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》和实施方案。根据有关规定，专科层次将设置“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”和“思想道德修养与法律基础”两门必修课。

为了全面贯彻中央精神，适应高等教育的发展，始终把思想政治教育放在首位，把怎样做人放在首位，培养适应市场经济需要的技能型人才，我们组织编写了符合高校学生特点，针对学生需要，力求理论联系实际，深入浅出，通俗易懂，学以致用的配套教材——《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。

新编教材主要体现了以下几大特点：

第一，准确把握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的内容，切实保证教材的科学性和准确性。作为经中央批准的高校思想政治理论课教材，它不同于一般的学者研究专著，不能满足于一家之言。教材的内容不仅应当全面、准确，做到“言之有物、言之有理”，而且必须保证它在理论上和材料上的正确性，做到“言之有据”。新编教材对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的时代背景、实践基础、科学体系、主要内容、历史地位和指导意义的论述，坚持必须从党的历史文献中找根据。教材比较充分地反映了十八大报告和十八届三中、四中、五中全会通过的决议体现的理论创新的最新成果及《关于建国以来若干历史问题的决议》的精神，符合《邓小平同志建设有中国特色社会主义理论学习纲要》、《“三个代表”重要思想学习纲要》、《科学发展观学习读本》和《习近平总书记系列重要讲话读本》的基本精神。

第二，努力使毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系作为一个整体，形成中国化马克思主义的系统性。新编教材以中国化的马克思主义为主题，以马克思主义中国化为主线，以中国特色社会主义建设为重点，把毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系作为统一的整体进行分析。结合中国共产党领导人民在中国特色的革命道路、社会主义改造道路和社会主义建设道路的探索中所进行的艰苦实践和理论总结，反映党的三代中央领导集体不断推进马克思主义中国化的历史进程和基本经验，阐述毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的主要内容和精神实质，体现毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系既一脉相承又与时俱进的理论特点，揭示马克思主义中国化和中国化马克思主义的基本规律。新编教材还注意充分反应习近平总书记系列重要讲话精神，吸收学术界最新的理论研究成果，力求站在新的高度，根据中央的最新精神，以一种新的视角去审视和总结党的历史经验。同时，广泛听取了高校思想政治理论课教师和在校大学生对使用教材的意见和建议。

第三，突出思想政治理论课的理论性，提高大学生科学分析社会问题的能力。我们认为，作为一门思想政治理论课的教材，必须突出它的理论性，着力帮助大学生提高从纷繁复杂的社会现象中认识事物的本质和内在规律的能力。以往很多教材把力气放在“是什么”的知识层面，不仅造成了与中学教材内容重复，而且也促成了学生的死记硬背。我们这次编写教材把力气主要放在“为什么”的理论层面，对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系涉及的基本原理、基本观点和基本知识，侧重分析它们是在什么样的历史背景和实践基础上产生的，这些理论观点怎样解决了实践发展提出的问题，对指导革命、建设和改革有什么历史意义和现实意义，帮助大学生摆脱就事论事、只关注现象形态的思维模式，以提高其理论素养及分析问题解决问题的能力。

新编教材也重视正确处理理论和政策之间的关系。我们认为，理论和政策既相联系，又有区别。理论是规律性的认识，具有稳定性；政策是在理论指导下，根据时间、地点、条件的不同而提出的解决实际问题的方法，具有可变性。讲毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系主要是分析介绍通过总结实践经验已经上升为理论的内容，同时会涉及有关的政策问题。我们在教材中力求注意说明政策的适用范围和程度，而不是把政策当作理论去论证。

本书由多年从事“两课”教学的教师组织编写。参加本书编写的有：宋文兴（第一章）、余应坤（第三章）、赵芝瑞（第四章）、张俊国（第五章、第六章）、解启俊（第七章）、袁文刚（第八章）、曹明磊（第九章）、陈士帅（第十章）、冯梅（第十一章）、余雪松（第十二章）、袁溧（第二章）。本书由宋文兴、余应坤担任主编，赵芝瑞、张俊国、解启俊、袁文刚、曹明磊、陈士帅、冯梅、余雪松、袁溧担任副主编，安徽省教育厅思政处王后林同志对本书进行了审议指导。

本书在编写过程中，得到诸多参编教师所在学校领导的大力支持，同时得到有关专家和学者的热情帮助，书中借鉴了一些著作，在此一并致谢！

由于编者水平所限，加之编写时间仓促，书中疏漏、错误之处在所难免，恳请广大读者不吝批评指正，以便不断修订完善。

思想政治理论课教材编审委员会

2016年6月