第9章 波折跌宕的数学

从七年级开始语文和英语替换了两位初三毕业班下来的经验和资历都很丰富的老师，他们对自己教学的以及对孩子们的信心表现在只抓每天课堂学习和课后作业，因此直至八年级下学期了还没有进行过一次测试，作为家长只能从每次的期中期末考试中来发现孩子欠缺的地方去加以课外弥补。当然这些只能作为我这个外行人的想法，除了保留在心中的疑惑之外并不能以此为理由去加以干涉，毕竟每位老师的教学计划和方法不同，以免打扰了老师原本正常的教学思路，作为我这个一直不放心的家长就将每课章节的阶段性测试就依靠培训机构再进行着。或许这是受着老思想遗留下来的弊病影响着我这个年纪对目前学校教学模式的不适应，也或许是初期减负行动下的后遗症吧，让家长们一直保持着那份焦虑。有些家长也建议我怎么不直接问问老师呢，理智让我为了不影响孩子目前的学习状态而压制了下来。因为从其他的信息渠道了解到，一些高中和大学的老师教授的方法，都是教完立马离开课堂不闻不问了，孩子好不好，努力不努力，全靠自我管理和自己成长，不再会像小学老师那般嘘寒问暖，及时的问题沟通了。

曾经看到过一位校长说过这样一段话，让我感触也颇深，他说，孩子资质好，将来或许每天天南地北到处跑，见面只能靠视频；资质平平的等我们老了可以常伴左右，今天带我们吃这个，明天带我们吃那个，想想也是美好的。

想是美好的，但是这次数学成绩一出来，我就不美好了，已经连续几次停留在班级平均水平线上一点点，距离班级最高分也越差越远了，这个态势让我无法坐看天外云卷云舒，赶紧向班主任索要了数学老师的联系方式，趁午休时间打给了数学吴老师，这还是在初中以来第一次因为学习而打给任课老师进行咨询。

民办学校的老师大都身兼数职，在数学学科方面教学经验深厚的吴老师还身兼了副校长之职，感谢他能在他百忙之中还接听了我的电话。不知是我从小养成的对教师的敬畏心，所以一听到老师的说话就会有一种怯弱弱的心情，而且心跳加速。

我礼貌得说，吴老师，你好，我是XX飞的家长，不知道你现在通话是否方便。

噢，XX飞的爸爸啊，你好，我正好在办公室，没事，你说吧，有什么事情吗？吴老师温和得回应着。

为了不浪费老师的时间，我直击主题，这样的，我看最近几次的测试成绩，飞飞一直停留在平均线附近，我想询问下她最近的情况，以及要我家长在放学之后怎么做才能提高呢？

对于XX飞啊，我平时也很关注的，目前她的主要问题是上课专注度不够，而且课后作业看笔迹也不是很认真，跳步漏写在先前时常发生，我早上还跟崔老师在谈起她，幸亏她有了你这位严格要求的爸爸，所以相对以前已经好了很多了。她就是这样，如果你给她提醒一下，她就会好一点，成绩上马上就体现了，作业上书写的状态就好了很多，但是过不了多久又会松懈下来，又会回到疲软的状态，因此就会出现成绩时上时下的问题，这次的测验凭我对她的判断，她至少能85，从卷面上来看，她都会犯一些不应该错的错误。这个孩子我挺喜欢的，而且班级里的孩子我都是当做自己的孩子在教导，所以他们的一举一动我都很关心的。XX飞就是缺少了那份对数学的专注和钻研的毅力，也希望XX飞爸爸也跟她一起谈谈怎么提高，她不笨，如果这方面能改变一下，她的未来是不可估量的。

对于老师对飞飞的肯定我挺高兴的，在他说到将班级的娃都当成自己的孩子的时候我也非常的感激，因为这不是侃侃而谈，从他对孩子的分析以及观感我就知道他还是很上心的。我连声道谢，等着吴老师挂了电话后，我再将手机慢慢地放在了办公桌上。

从他的反馈当中我细细琢磨咀嚼，目前孩子在数学知识的掌握方面还可以，但是针对为何老是上不了高分的原因在于上课的专注度和难题的钻研度，这是对孩子一针见血的评价，我时常也有这种担心和判断，这次老师的点评让我更肯定了我的推断。对于上课专注度来讲，由于老师面对的是层次不一的孩子，所以在授课方面肯定不会讲解那些拓展类型的题目，那样的话，对于已经在外面培训机构学过一遍的飞飞来讲，会感觉太简单，而产生思想开小差，但是往往就是这些基础的知识也是最最能巩固她之前学习之中有可能漏掉的地方，千里之堤毁于蚁穴，就是由于忽视了一点点的问题有可能会导致失去了不该丢的分数。

前不久看到位衡水中学的班主任发的对于数学的那句话，在简单题上面要全部得分，在中等题上面要保证不失分（减少失误和粗心的分数），在难题上面能拿一分是一分（能写多少步骤就争取拿多少分）。经过白天细细的琢磨，我想好了晚上跟孩子交谈的话题。

入夜，静待着娃把所有的课内课外作业做完，就把妻子从房间里叫了出来，在她们好奇的表情之中，我拿起了手机，播放了我跟数学老师的那段交流。妻子听完就问了孩子考了多少分后，进卧室收拾家务了，又留下我跟女儿在小房间里的交流了。

我询问着娃，你感觉这次数学卷有哪些不会的，不懂的？

她眼睛瞟了瞟右上方，说，有两道填空题少考虑了一个答案，选择题中一题大于等于少了个等于的因素，题目都懂，就是最后一题的辅助线想不出，所以没做出来。

听到女儿能够对自己有正确的解题认识，我点了点头，在问她是不是上课时候是不是精神不集中时，又问她拿了数学回家作业看了看，做的是比之前认真多了，错误也少了。而且以前的错误都是些没有书写规范和步骤细节的问题。同时，女儿也回复给我，有时听课感觉是有些走神，没法集中精神，但是她今后会注意的。

接着我又翻看了外面培训班的课后习题，突然想到了一个方法，就跟孩子说，咱们是不是将目前学校所学的和培训班以前所学的相同知识以及课后习题归整一下，这样你就能在后面的学习中会有解题思路出来，毕竟万变不离其宗，一个章节引申出来的出题方法也就整合学过的那些知识点来论证的，只要这些知识点的各种添辅助线方式都分类出来，哪怕你没有拓展思维，也能从以往做过的题中找出突破口。然后，又把衡水中学的那套考试理论告诉了她。在得到了她说哪来的时间弄之后，又不情愿的点头默认后结束了这场谈话。

但是，我始终隐隐的感觉，这个方式并不会如此简单的实施下去，到底我该怎么做呢？要么我帮她整理？要么督促着她整理？只是这一晚，她并没有像以往那样马上开始去做。拖到什么时候开始，我也不知道。