四 研究的主要内容

（一）研究思路

本书首先解决两个基本的研究内容，一是把握当前青少年民族团结教育的现状。二是把握青少年民族团结心理的结构及特征。在这两个内容的基础之上，探讨影响青少年民族团结心理的学校教育因素、家庭教育因素、生态因素等，并结合对民族团结典型人物的人格特征及心理成长历程的研究，总结青少年民族团结心理形成的一般规律。最后，在前述研究结果的基础之上讨论塑造青少年民族团结心理的先进教育理念、方法。

（二）研究内容

1.多民族聚居地中小学实施民族团结教育的状况

从目标设置、课程安排及活动等方面的计划、实施到实效性，调查学校进行的显性民族团结教育情况。

从学校为营造民族团结氛围，塑造学生民族团结心理而采取的好的措施、方法等方面调查学校进行的隐性民族团结教育。

教师在教学中向学生传递的有关民族团结教育的内容。

学校开展民族团结教育活动的情况。

学校民族团结教育的考核方式、进行民族团结教育遇到的困难。

承担民族团结教育的师资情况。

2.青少年民族团结心理状况

青少年民族团结心理评估工具的心理测量学研究。

青少年的民族团结认知状况。

青少年的民族认同状况。

青少年的民族间交往行为情况。

3.青少年民族团结心理的影响因素

评估青少年民族团结心理的影响因素的工具。

父母对孩子的民族社会化活动的影响。

学校开展民族团结教育课程、活动的影响。

学校与民族有关的生态因素的影响。

学生人口学变量的影响。

影响青少年民族团结心理的多变量模型探索。

4.民族团结先进人物的人格特征及心理成长历程研究——以普洱民族团结碑事件人物为个案

民族团结先进人物成长的社会历史脉络。

典型人物的人格特征分析。

典型人物的心理历史回顾。

典型人物对青少年民族团结教育及心理成长的价值和意义。

5.青少年民族团结心理形成规律与教育的对策

青少年民族团结心理的形成规律。

塑造青少年民族团结心理的先进教育理念、方法。