第二节 办学理念的内容与解读

理念是学校办学个性的体现，不同的学校有不同的理念，对学校理念进行诠释与宣传，形成学校的管理文化，有助于学校理念深入人心，成为每一个人的信念。下面以温岭市城西小学的学校理念为具体案例，来阐述学校理念的内容与构成。

一、核心理念、校训及其他

文化是学校的灵魂，是学校生命的外现。核心理念、校训及其相应的学校文化构建，使学校富有朝气与活力，富有育人之道，“春风化雨，润物无声”正是它的写照。核心理念等学校文化的和谐构建对改善育人环境、积淀文化底蕴、提升文化品位等具有十分重要的意义，有助于学校和谐、全面、快速发展。

（一）产生概述

温岭市城西小学，始创于1951年3月，因行政区域调整，曾数度易名。2001年7月，随着温岭市城西街道办事处的设立，学校升格为街道中心小学，即现在的温岭市城西小学。在多年的办学过程中，学校始终坚持素质教育，以恒心和毅力诠释着现代教育真谛。在学校文化建设过程中，学校从自身实际出发，举全校之力，集众人之智，建立了一整套个性化、系统化的学校文化。

学校在办学过程中形成以“善”为核心的理念，锲而不舍地坚持国家教育方针，开展丰富多彩的教育教学实践活动，并以此使师生心灵得到净化、情操得到陶冶、视野得到拓宽、品味得到提升。学校以此为系列构建的文化内涵，不断深入升华，以高品位的学校文化带动教育质量的提高，以超凡的学校文化引领学校的发展前程。

（二）核心理念

核心理念是学校用于指导教育教学行为与管理活动的最高价值标准，是学校一切行为的起点和归宿，是学校文化理念系统的灵魂。温岭市城西小学的核心理念——善。

1．阐释“善”的本意

善，上下两羊头、中间一长丰、下面一张口。羊头：表示羊角、刀枪、武功、武力、柔顺，象征首领、权力和地位，五行属金。首领行使权力一定要如羊之温顺才符合宇宙规律，否则，施暴政者必暴毙。上下两个羊头，指羊头所代表的规律首尾相连、周而复始、循环往复、无穷无尽。丰：三横一竖，一竖贯三横；三横指天、地、人，即宇宙，一竖指一种贯穿天、地、人，使天、地、人等万事万物都遵循的同一的、根本的规律。口：一指说、念、讲，也可以理解成评价、舆论、媒体；二指圆、圆周运动、周而复始、永不停息。善字左右对称，代表着公平、公正，不管是行使权力者，或是媒体导向，在评价、舆论、报道的时候都应该公平、公正。所以，善字的根本意为：苍穹以其为首，天、地、人共同遵守，万事万物常念不息，威武又温柔的宇宙的根本规律。善，做形容词用有“完好、共同满足、吉、美好、善良、慈善、应诺、慎重、高明、熟悉”等义项，做动词用有“擅长、修治、羡慕、认为好、赞许、友好”等义项，做名词用有“好人”义，还做姓氏，还有“好好地、多、常、易”等义项。“善”具有深刻的伦理学、哲学和佛学内涵。结合学校实际，“善”的深刻内涵体现在四个方面。

2．体现善的四个方面

（1）塑造“上善若水”的高尚师德

老子《道德经》第八章：“上善若水，水善利万物而不争。”这句话的意思是说，最高境界的善行就像水的品性一样，泽被万物而不争名利。“泽被万物而不争名利”这不正是崇高师德的写照吗？这是学校核心理念“善”中所蕴藏的首要深刻内涵。十几年来，城西基础教育的奠基人在城西这片热土上呕心沥血、无私奉献、负重拼搏、锐意进取。创业者的理想与追求、光荣与梦想、欢乐与痛苦，发展形成了城西教育的创业模式，走出了一条城西特色的创业之路。创业者十几年的自强不息、不懈奋斗，造就了城西小学从小到大、从弱到强跨越式发展的“城西速度”。城西小学的所有老师与全中国的所有老师一样，秉持“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”之奋斗精神，坚持教师职业道德修炼，肩负教育重任；秉持育人不懈怠，博观厚积，丰厚学识，启迪智慧，立言立行，涵养品德，为人师表。

（2）打造“知善致善”的专业品质

《吾思·圣神贤》诗曰，深思熟思，必有奇思。信师行师，自可名师。圣学博学，方成绝学。知善致善，是为上善。性勿恶，形勿舍。省勿止，神勿折。

《吾思》解析：一是遇事能多加思虑，定会有所奇思妙想，这样离问题本身的开解便也不远了。二是心中若能常怀为人师表的信念去践行师道，他日自然能成为一代宗师，名扬天下。三是只有智学、精学、博学，即有针对性、选择性地广泛学习，最终才能成就一番不朽的学业。四是知道了善的价值与本义，又致力于通过行动去追索、实现，就已经算得上是至善尽美了。五是圣贤之所以成为圣贤，那是因为他们不断地使性情保持恭良温驯乃至尊敬不恶，同时又能对自己以及周边事物的美好形态表示赞赏和依依不舍，他们每天夜以继日地致力学习、实践、辩证、怀疑，每天不断地交流、审问以反思自己，为的就是让行为有所彰显、感应，而思念、精神永垂不朽。

学校核心理念“善”中蕴藏着教师对教育教学艺术、技能的至善追求。教师人人手握善器，有一技之长。城西小学历来高度重视教师的专业成长，以行动研究策略推进教师专业发展，讲究推进教师专业发展的全面性、继承性、发展性和前瞻性。以集体备课、校本教研为特色平台，以教研组建设、三级台阶帮扶、名骨干教师培养、名师工作室为依托，注重新教师“入格”训练、青年教师“升格”培养、名骨干教师“风格”形成，促进不同类型、不同层次教师的发展。学校确立“学为主体”思想为教学、教研、科研的理论指导与实践方向，坚持十多年集体备课体系与“学为主体”思想相结合，引领广大教师更高、更强、更快的发展。睿智温情、风趣幽默、勤勉朴实、奉献无私、探究创新，把谋生的职业变成热爱的事业，成就用超凡的才智、过人的技能与丰富的知识海洋一并托举起的神圣的三尺讲台。

（3）培养“崇善善学”的个性学生

《论语·述而》曰：“择其善者而从之，其不善者而改之。”三国诸葛亮文曰：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”

学校核心理念“善”中蕴藏着从小培养学生崇善。引导学生从小树立善念、拥有善心、实践善行来实现人格的优化与完善；让学生拥有善心、善言、善行，做到善待自己、善待他人、善待自然、善待社会；充分体验习善、行善、扬善的快乐，让“善在校园、善在家庭、善在社会”发扬光大，逐步实现由“日行一善”到“时时行善”，最终实现“善行一生”。使城西的学子都能树立远大目标，锤炼坚强的意志，坚持不懈，每天都有进步，成就知识的渊博、品格的升华。

（4）追求“事事至善”的管理境界

“没有最好，只有更好”，追求完美就是对“至善”最通俗的诠释。有一位哲人曾说过一句极富哲理的话，我们的工作是为了让我们自己更美好。“没有最好，只有更好”不仅展现了一种永不放弃的追求进取精神，也从侧面展示了学校的优良品质。它告诉我们这样一个道理，无论做什么，都要拥有信念，胸怀大志，积累知识，把握时机，脚踏实地，不断挑战自我，超越自我。只有不断地改进和完善，不断地追求更好才能让自己不断地进步，不断地成长。

（三）校训

校训是学校在长期办学实践中形成的，对全校师生具有规范、警策和导向作用。它能概括学校的整体价值取向、独特气质、文化底蕴，蕴含师生的道德理想、人格特点和历史责任。温岭市城西小学的校训是“自强、至善”。

1．阐释“自强”

自强，亦作“自彊”，自己努力图强。《楚辞·九章·怀沙》:“惩连改忿兮，抑心而自强。”《史记·留侯世家》:“上虽苦，为妻子自彊。”唐李咸用《送人》诗：“眼前多少难甘事，自古男儿当自强。”《宋史·董槐传》:“外有敌国，则其计先自强。自强者人畏我，我不畏人。”鲁迅《坟·文化偏至论》:“此亦赖夫勇猛无畏之人，独立自彊，去离尘垢，排舆言而弗沦於俗囿者也。”自强是一种精神，是一种美好的品德，是一个人活出尊严、活出人生价值的必备品质，是一个人健康成长、努力学习、成就事业的强大动力。自强是在自爱、自信的基础上充分认识自己的有利因素，积极进取，努力向上，不甘落后，勇于克服困难，做生活的强者。树立自强的目标有助于克服意志消沉、性格软弱，从而振奋精神，担负起时代赋予的重任。

遥想2001年刚升格的城西小学，规模很小，仅9个班20位教师，教学方法陈旧，教学手段落后，整体教学水平不高。笔者毅然带领全体教职工，面对“螺蛳壳里做道场”的尴尬局面，靠着自强的精神，不畏艰辛、负重拼搏、锐意进取，开展扎扎实实的教学改革，夜以继日地苦干加巧干，使默默无闻的乡村小校、弱校向着大校、强校跨越式发展，成为今日占地60亩，有46个班级、2256名学生、在编教师134人的较大规模学校。在新的发展进程中，学校同样需要永远保持自强的精神，向着更高的目标前进。

2．诠释“至善”

至善，“最崇高的善”。通常指一切其他的善都包含于其中或者都来源于它的那种最高的善。至善，出于西汉·戴圣《礼记·大学》:“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”朱熹集注：“言明明德，亲民，皆当至於至善之地而不迁，盖必其有以尽夫天理之极，而无一毫人欲之私也。”

“至善”的核心在于“更好”，永远看得到不足和可以提高的方面，去琢磨怎样通过每个细节的改进来提高自己的水平和效率。一份耕耘，一份收获。一个人的事业无论是平凡还是伟大，都取决于自己对工作的态度。我们要努力让自己今天变得更优秀、更完美。只要有所进步就可以改变环境，创造真正属于自己的奇迹。

（四）核心价值观

学校核心价值观是在学校核心理念下，在教师团队、群体活动中形成的最重要、最根本、最有影响、最持久的价值尺度和准则，是融入学校每个成员血液中决定其言行的“DNA”。温岭市城西小学核心价值观是“抱团友善、心善向好”。

1．阐释“价值观”

价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。它一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断事物有无价值及价值大小的评价标准。城西小学“抱团友善、心善向好”的学校核心价值观传递着一个团队生存的准则：和谐、团结、向善。

2．基本特征与内容

社会学将人际关系定义为人们在生产或生活过程中所建立的一种社会关系。心理学将人际关系定义为人与人在交往中建立的直接的心理上的联系。人是社会性动物，每个个体均有其独特之思想、背景、态度、个性、行为模式及价值观，人际关系对每个人的情绪、生活、工作有很大的影响，甚至对组织气氛、组织沟通、组织运作、组织效率及个人与组织之关系均有极大的影响。我们倡导真心诚意与人相待，给同事释放更多的善意，与人友好相处，用你心换取他之心，相互关心，相互体贴，为集体把学校的事情办好。

抱团友善。野火烧起来的时候，蚂蚁怎样逃命？众多的蚂蚁向一个核心聚拢，紧紧抱成一个团向外滚动。表层的蚂蚁用躯体开路，里面的大家庭得以逃生。据说，蚂蚁逃离大水时也是抱团的。抱团，从某种角度说，就是人类的团结精神。学校集体，教师团队需要相互之间精诚团结，精诚合作，主动配合，齐心协力完成各项工作。

心善向好。社会主义核心价值观24字里有“友善”两字，浙江人核心价值观8字里有“向善”两字，“善”更是学校的核心理念。一个人有了向善之心，才能充实自己的人生；一个集体有了向善的力量，才能变得和谐美好。

（五）校徽、校歌

校徽是学校徽章的简称，是一个学校的标志之一，其主要目的是分辨人员、留存纪念和通过图案、文字来介绍学校。校歌是学校规定的代表该校的歌曲，是校园文化的重要组成部分，常常是一个学校对内的号召和激励，对外的形象展示和宣言。

1．校徽阐释

温岭市城西小学校徽（右图）以太阳和地球两个圆形作为基本的设计元素，图案颜色为深蓝，广义为整个世界。外圆幻化为大海，内圆抽象变化为“鸟”，迎接曙光的鸟，搏击海浪的鸟，飞翔蓝天，搏击长空。掀起的两朵大浪花喻意重任和拼搏。

温岭市城西小学是一所新兴的学校，肩负着振兴城西基础教育的重任，我们刚刚起步，更需要加倍努力。鸟贴着浪花飞行的态度，暗喻温岭市城西小学以跨越发展之势，促学生奋发向上，是一种奋发图强的精神。

2．温岭市城西小学校歌

二、办学理念、办学目标与培养目标

学校的办学理念、办学目标与培养目标，既有共性，更有各自独特的个性特征，这与区域性、学校发展史、学生综合素质与教师素养等方面形成的综合体密切相关，更与校长自身修养与思想以及办学策略这一命运共同体休戚相关。

（一）办学理念

办学理念是学校在前进过程中为实现未来发展目标所应遵循的基本方针和策略。它反映时代办学要求，引领学校发展方向，指导学校办学行为，体现学校办学追求，塑造学校办学形象。温岭市城西小学的办学理念——规范、发展、特色。

1．阐释“规范”

规范中小学办学行为、深入实施素质教育是深入贯彻落实科学观、办人民满意基础教育的“自觉之举”，是引导学生全面发展，解决当前中小学教育的“瓶颈”制约，实现基础教育又好又快发展的“主动之举”，是提升执教能力和管理水平的“促进之举”。规范办学行为，深入推进素质教育，是落实科学发展观，办好人民满意教育的当务之急。规范办学行为是一个永无止境的过程，也是一个与时俱进、创新推进、刻苦求进的过程。

2．阐释“发展”

学校的发展需靠学校自身所固有的发展力，发展力是根、是本、是发展的源泉，这种发展力是长年累月的积聚，是教育理想变为教育现实过程的理性培育与积聚。这种积聚而成的发展力就是学校发展的根本，学校发展的原动力，是学校价值之所在。理念、素质、文化是学校发展力的三要素，而体制、机制、环境是这三要素的载体。促进学生发展和学校发展的原动力是教师，因而教师队伍的素质状况，以及制约教师素质发挥及素质发展状态的机制，是学校发展力的核心要素，是学校走可持续发展的关键。

3．阐释“特色”

学校特色，就是一所学校整体的办学思路或者在各项工作中表现出的积极的与众不同之处。办学特色是一所学校积极的、进取的个性的表现，是一个学校的特色，使之区别于别的学校。办学特色的核心是创新。有了新，才有“特”，观念上的新才能变为行为上的“特”，创新意识是孕育办学特色的温床，没有新的思想意识，就没有深入抓好学校思想工作的激情，办学特色就无从谈起。在创新学校的办学特色时应该脚踏实地地去做，本着真心为公众服务，为学校发展服务，为学生服务的精神，不搞一时之秀，要做到有实事求是之心，无哗众取宠之意。

（二）办学目标

办学目标是描绘学校的未来发展蓝图，是全校师生的共同目标。温岭市城西小学的办学目标——区域强校、省级名校、国家级特色学校。

1．定位与努力

温岭市城西小学自2001年创建之初就以坚韧的毅力一路向前，虽历经坎坷却不气不馁，确立“区域强校”的近期发展目标，发展至今，学校先后获浙江省校本教研示范学校、省教科研工作先进集体、省I类标准化学校、省绿色学校、台州市首批校本研训示范校、台州市年教科研工作先进集体、台州市校务公开民主管理先进单位、台州市治安先进单位、温岭市“依法办学、自主发展、品质提升”示范学校、温岭市“家长心中的好学校”、温岭市四星级品质化学校、全国中小学思想道德建设先进单位等160多项市级以上荣誉，并在市内外、浙江省内产生了较大的示范辐射影响。学校一人荣获“长三角地区”教育科研标兵，成为名副其实的区域领军人物。学校具备一流的师资队伍，名师、骨干教师聚集，成为学校快速发展的中坚力量，教坛新星不断涌现，为学校的可持续发展注入活力；学校培养的学生拥有全面的素质与突出的特长，具有健康的个性与体魄，得到社会的一致认可和好评；学校具备先进的办学理念、团结的管理队伍、高标准的硬件设施，为学校的发展奠定了厚实基础。

2．追求与希望

面对成绩，学校不止步、不自满，以崇高的追求和满怀的信心，希冀更高的发展，全校师生以“省级名校、国家级特色学校”为发展目标，以立足浙江、面向全国为长远规划，借助文化之力，踏实进取，不断超越，定能以优异的成绩成就城西小学新的辉煌。

学校办学目标的确立，基于学校崇高的教育使命感，基于学校高远的教育追求。学校全体成员将把这一办学目标作为长期的奋斗目标和行动动力，用自己的激情与坚韧、智慧与汗水，实现学校的长远发展。

（三）培养目标

培养目标是学校所肩负的育人使命，体现了学校培养的学生所具备的基本素质。温岭市城西小学的培养目标是“崇善立德、启智增能、健身修心”。

1．基本内容

崇善立德。即初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情；初步了解祖国传统文化与传统美德；具有遵守社会公德的意识、集体意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自我管理、分辨善恶是非的能力；从小树立善念、拥有善心、实践善行。

启智增能。即具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能，了解一些生活、自然和社会常识，具有初步的观察、思维、动手操作和学习的能力，养成良好的学习习惯。

健身修心。即学习合理锻炼、养护身体的方法，养成讲究卫生的习惯，具有健康的身体和初步的环境适应能力；具有较广泛的兴趣和健康的审美情趣与生活方式。

2．内容阐释

中华民族乃礼仪之邦，有优秀的传统文化。学校本着育人为本的原则，紧紧围绕学校核心理念，着力推进崇善教育。以“六德五行”教育为载体，引导学生从小拥有善心、树立善念、实践善行来实现人格的优化与完善，加强学生的行为习惯训练，引导学生树立良好的品质，成就完美人格，从而积善成德，养成高尚的思想品质和良好的道德情操。

学校大力推进素质教育，重视学生的全面发展。在课程建设中体现育人模式的转变，建设丰富、多元、适合学生发展的课程，为学生的人生阅历与终身幸福奠基；崇尚“自由自在，开启思想；不追求统一，不强求明白”的课程开发宗旨。让学生广泛获取知识，扩大视野，锻炼能力，激发兴趣，发展特长，培养良好的心理素质。学校丰富多彩的校园活动及多元评价机制，使学生特长得到充分发挥，让乐学风气盈溢校园。

三、教育、教学理念与“三风”

学校“三风”建设是办学思想的重要组成部分，更支撑着学校理念的达成。学校“三风”建设不是空穴来风，它扎根于广袤大地、着眼于当下，更展望未来；它既寄托现实，又产生梦想与追求。因而，在第二章第三节中，也有详细的表述，这里的论述更体现时代赋予的新含义。

（一）管理理念

管理理念是学校管理主体在管理实践、思维活动及文化积淀和交流中所形成的学校管理价值取向与追求，反映了学校管理的本质和时代特征，蕴涵着学校管理发展的思想，是指导学校管理实践、引导学校管理者的管理行为的理想和观念。温岭市城西小学的管理理念是“法治化、专业化、个性化”。

1．阐释“法治化”

随着社会主义民主法制建设进程的加快，教育法律法规体系逐步得到完善，学校的法律地位发生了变化，学校与教育行政部门、教师、受教育者之间的法律关系出现了新的特点。依法治校既是教育改革与发展的必然要求，也是实现教育为人民服务宗旨的重要保障。学校要大力加强现代学校制度建设，围绕“依法治校、自主管理、民主监督、社会参与”要求，形成以章程为核心、自主管理的制度体系，完善学校组织结构，优化内部治理结构，形成校本管理运行机制。

2．阐释“专业化”

管理专业化也逐渐成为世界性的潮流，正在成为世界性教育改革与发展的理论基础和实践走向。管理专业化是指管理职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。管理专业既包括管理专业性，也包括教育专业性，国家对管理者任职既有规定的学历标准，也有必要的管理知识、管理能力和职业道德的要求。管理专业化发展是一个持续不断的推进过程，也是教育专业化的一个发展概念，既是一种状态，也是一个不断深化的过程。

3．阐释“个性化”

随着社会的发展、教育改革的深入、教育条件的改善，个性化教育的理念和做法越来越被人们所理解和接受。个性化教育将是未来教育的一个趋势，每一所学校都是唯一的；千校一貌是畸形的发展，各有特色才是规律的体现。每一个学生都是唯一的，全面发展和个性发展将得到统一。每一个教师也是唯一的。教育需要魅力。教育的魅力在哪里？在于管理的个性化。个性化管理，有自己的管理宗旨、教育主见、管理手段，有自己的人格品位；时代呼唤个性化的管理，教育呼唤个性化的管理，学生呼唤个性化的管理。

（二）教育理念

教育理念是对“教育是什么”的价值判断和基本看法，是对学校教育奋斗目标和努力方向的设定，体现对学校未来发展状态的一种期待，是学校教育行动的思想先导，为教育实践活动指引方向。它以一种文化氛围、一种精神力量、一种价值期望、一种理性目标的形式陶冶学校的学生，当然也影响着广大教师。温岭市城西小学的教育理念是“终身化、全面化、国际化”。

1．阐释“终身化”

终身教育是一种知识更新、知识创新的教育，终身教育的主导思想就是要求每个人必须有能力在自己的一生中利用各种机会，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应快速发展的社会。每位教师都必须具备自我发展、自我完善的能力，不断提高自我素质，不断接受新的知识和新的技术，不断更新自己的教育观念、专业知识和能力结构，以使自己的教育观念、知识体系和教学方法等跟上时代的变化，提高对教育和学科最新发展的了解。终身学习的能力既是社会发展对人的要求，也是教育变革对教师职业角色提出的要求，更是对学生培养的一种战略思维与眼光。

2．阐释“全面化”

国家的教育方针是坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。在学校教育教学过程中，教师要面向全体学生实施全面发展教育，确保教学活动的科学性与思想性的统一，在教给学生科学知识的同时，培养学生的思想品德，确保授受知识与发展能力相统一，确保智力因素的发展与非智力因素的发展相统一，确保认知发展与身体发展相统一，确保共同要求与因材施教相统一。

3．阐释“国际化”

教育国际化是经济全球化发展的客观要求，也是国家现代化建设的必然选择。基础教育国际化有四个层次：交流，包括与国外师生的交流互访，建立姐妹学校，举办学生的海外游学等活动；理解，通过活动和课程，让孩子们理解世界上有不同的文化、不同的制度、不同的宗教、不同的价值观，并明白将来世界需要在这种不同的背景下共同发展；融合，将来必然会有越来越多的学校出现外国孩子和中国孩子在同一个班级上课的情况，我们的课程内容和教学形态会有许多适应国际人才需求的变化；主导，中国在世界上的地位不断提升，部分课程的思想和内容会被许多国家和国际组织认同，甚至成为新的国际课程范例。我们的教育国际化，是要让孩子在未来全球化的挑战中能为国家赢得竞争力，也要让外国孩子，在未来全球化的舞台中成为中国的朋友。

（三）校风

校风是学校风气的总称，包括师生在工作、学习、生活中养成的风气，以及在学校发展历程中所积淀的优良文化氛围。温岭市城西小学的校风是“勤奋、崇善、和谐、进取”。

1．阐释“勤奋”

勤奋是学生取得好的学习成效的保证。对教师来说，勤奋就是对所从事的工作高度负责，积极主动、尽心尽力地投入工作，具有学而不厌、刻苦钻研、锲而不舍的精神，并不断创造优异的成绩。

2．阐释“崇善”

是品德的基本要求，也是学校的核心理念。从小进行崇善教育，让学生树立善念、拥有善心、实践善行来实现人格的优化与完善，传承中华传统美德。充分体验习善、行善、扬善的快乐，“勿以善小而不为”，积善成德，形成健全的人格。

3．阐释“和谐”

追求教与学的和谐、教师与学生的和谐、人与环境和自然的和谐，追求民主平等，追求学生身体、智慧、情感、态度、价值观和社会适应性的全面提高与和谐发展。建立良性的学校与社区、家庭的关系，有效地引导家长和社区成员积极参与学校管理。

4．阐释“进取”

体现勇于开拓、积极向上、立志有为、努力向前的精神，重点在于构建在新知识、新技能、新观点等方面比别人学得更快的学习型学校。在我们这所建校时间极短、起点较低的学校，更需要这样一种开拓创新的勇气和毅力。

（四）教风

教风就是教师在治学态度、教书育人、科学研究等方面形成的良好风气。温岭市城西小学的教风是“自主、兼容、善思”。

1．阐释“自主”

学校重视教师培训，通过校本培训等各种有效方式，为教师的专业成长提供了有效提升和展示的平台，促进教师在教学中自主发展，充分展示个性特长，形成个人教学风格。

2．阐释“兼容”

现代社会瞬息万变，呈现出多变、多元、多彩的特征。因此，教师的发展需要适应社会的需要，用课改的新理念来审视自己，思维活跃、思想开放，多方扩充与吸收信息，博采众长，实现与时俱进。

3．阐释“善思”

教师的成长是一个极为复杂的过程，在这个过程中，教师具有反思意识和能力至关重要。通过反思意识的培养和能力的发展，教师的自主能力逐渐得到增强。一个成功的教师，总是善于在自己的教育教学中发现问题，并将这些问题作为分析与反思的对象，考察这些问题产生的原因，分析解决问题的种种途径，在这种不断反思中得到发展的。

（五）学风

学风是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气，是取得良好学习效果和成人成才的保证。温岭市城西小学的学风是“乐学、勤学、善学”。

1．阐释“乐学”

指喜欢学习，对学习有兴趣、有动力，并能充分享受学习的乐趣。一个人有什么兴趣爱好，喜欢什么，做什么比较惬意幸福，重要的在于自己的感觉、自己的心态、自己的习惯、自己的境界。孔子曰，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“知之者”是被动接受，“好之者”是主动追求，“乐之者”则是达到痴迷执着的状态，是已经形成了学习的良好习惯。乐学是一种境界，养成认真读书、刻苦学习的良好习惯非常重要。把学习变成生活的一部分，使学习变成一个令人享受的过程。只要学习的心态是积极的、喜欢的、快乐的，就能够长期保持直接、旺盛、持久的学习动力。

2．阐释“勤学”

指勤奋学习、刻苦学习，勤勤恳恳、持之以恒。学习讲究一个“勤”字，勤是态度，也是行动。“业精于勤，荒于嬉”要求我们自觉地把学习作为一种责任、一种精神追求，发挥锲而不舍的精神，持之以恒地学习。要勤向书本学习，勤向他人学习。勤是学习之本，也是做事之本。在通往知识殿堂的崎岖道路上，勤奋是助你一路上披荆斩棘的唯一法宝。只有坚持勤奋刻苦地学习，才不会被快速发展的信息时代所抛弃，才会不断改善自己的知识结构、提高自身的本领，才会不断提升自身的综合素质，实现远大的抱负，赢得人生的精彩。

3．阐释“善学”

指善于学习，学习方法科学、习惯良好、效果显著。要讲求学习方法，掌握学习技巧，提高学习效率。应该指出，适合自己的学习方法，就是科学正确的方法。所以，在学习过程中，每个人都要不断总结经验，不断体会琢磨，自己在什么时间学习，用什么样的方法学习效率最高、效果最好。善学是一种能力，善学者必须全神贯注，做到眼到、脑到、手到。要养成制定长短期学习计划的习惯，善于将学习和思考结合起来。学而不思会食而不化，思而不学则往往成为空想。只有将学习与思考结合起来，才能真正学有所获。要及时复习所学知识，善于“去粗取精、去伪存真”，抓住事物本质，善于“由此及彼、由表及里”，做到举一反三、触类旁通。