序

练练不忘，必有回响

李思学

如果你对思维导图感兴趣，希望了解并运用这种实用的方法于学习和工作中，那么本书就是为你所写的。思学团队的创作者希望为中国的思维导图学习者提供一本靠谱的参考书，为学校的老师、学生提供一本实用的思维导图的教学参考教材，它是思学团队群策群力创作的结果。

结缘思维导图

我最早接触思维导图的概念是在20年前（1998年），当时声称要销售1 000万册的畅销书《学习的革命》中曾浮光掠影地介绍过思维导图，在精读此书的同时，也引发了我对思维导图的浓厚兴趣。随着大学毕业走出校门，在工作岗位中学习新知识的压力之下，我迫切需要有效的学习工具来提高我的学习效能，于是就有了更强的动力来学习和运用思维导图。通过不断学习，自己逐渐成为思维导图的使用者、受益者和传播者。

随着学习和运用的深入，我迫切希望结识一些思维导图的运用者、爱好者，通过和高手一起切磋和印证，以帮助自己找到不足及盲点。为此我参加了不少打着思维导图旗号的论坛和微信群。但当加入之后，我才发现这些地方无一不是广告群。微信群里广告链接满天飞，微信群慢慢地演变成无人维护，也没有任何专业价值的地方。在这个过程中，我花了不少时间，但收效甚微。然而转念一想，既然目前没找到这样有专业价值的思维导图学习群，为什么不自己创建一个没有任何广告的、高品质的、有一定专业度的思维导图学习群呢？

抱着试一试的想法，我用心准备了一节时长一小时的“让脑飞翔——思维导图高效学习法”的思维导图普及课程，并在朋友圈广而告之，愿意学习的扫描加群或邀请进入，很快就有300人进群。分享的结果是：听众非常认可我分享的思维导图课程，强烈要求加场，以便让身边的朋友也了解思维导图这种思维工具。我趁热打铁分享了第二场、第三场……三年多的时间里，我对课程进行反复迭代和分享，同样题目的微课已经讲授过260多次，通过微信听过这个课程的朋友已经超过50 000人，其中一些听众已成为我的好朋友，成为我们一起学习、运用、分享高效能学习方法的好伙伴。

除了我的分享课程，不少教学经验丰富的老师和思维导图的爱好者也经常在微信群里交流、分享思维导图的理论和运用技巧，思维导图学习群的规模迅速壮大起来。学习群的壮大，就涉及如何有效管理和维护学习群的核心价值问题。

高品质的学习群不仅需要有高品质的分享，它的维护和管理更重要。为了建设真正高品质的学习群，在借鉴了200多个微信群经验教训的基础上，我为学习群制定了三条群规：①不发链接和广告；②不发红包；③交流内容必须与群的主题——高效能学习相关。这三条群规很好地规避了垃圾信息，避免了真正有价值的信息看不到、广告满天飞的情况，提升了群的交流品质和群友的学习体验，极大地延缓了群的衰老甚至死亡时间。

翻转教学实践

随着思维导图爱好者数量的增加，如何为学习群输入高价值，让群友共同快速成长，就变成迫切的问题。我总结自己10年企业培训经验和多年大学教学经验，结合微信交流和思维导图学习的特点，设计了针对思维导图爱好者的“学与用”模式。具体来说，它是指利用微信这个方便随时交流和学习的工具，把理论知识的学习和实践巩固练习结合起来，老师针对学员成长（作业）中出现的问题，一对一点评指导，使学员能够每做一次作业，就能在老师的指导下进步一次。这样坚持30天，学员进步的积累是非常可观的，甚至可能达到他难以想象的程度。

当很多人只是把手机当作娱乐工具或停留在碎片化学习的时候，我们已经把手机当作系统化的有效学习、刻意练习的工具，这无疑是一大改进。这样的“学与用”模式之所以有效，是因为它翻转了传统的教学模式。在传统的教学模式中，学生动手的机会少，更多的时间是老师讲学生听，而在听的过程中学生经常出现人在心不在的情况。但我们的课程都是学员感兴趣又实用的内容，学员是带着问题来听来学来练的。在练习的过程中，错误的地方由老师指出后学员可以当即改正。通过每一天的学习和练习，学员可以感受到自己的进步，从而可以充分调动学员的积极性。当意识到每一次课程、每一次练习都是自己成长的机会时，他就会珍惜每一次学习的机会。在经过日积月累的学习后，学员会取得非常惊人的进步。

运用流行的词语来总结，“学与用”模式其实是翻转课堂结合移动互联网优势的体现。在传统的教学模式中，练习是在课后来做的。当学生有问题时，老师却不在现场，问题不能当场得到解决，这不但打击了学生的积极性，而且学习效果也不能得到保障。在信息来源多元化的今天，传统的教学模式低效的弊端逐渐凸显出来。与此相反，在翻转课堂上，学员带着问题先看教材和视频，有困惑提出来让老师解答，老师可以将重复性的授课工作交由精心录制的视频课程完成，而将更多的时间和精力集中为学员解决问题，或者创新课程、优化课程设计。学习主动性强的学员，通过翻转课堂可以有快速的进步。翻转课堂一方面对老师提出了更高的要求，另一方面让老师更了解学员的情况和困惑，更有针对性地答疑解惑，老师的水平也会快速提高，是真正的“教学相长”。

虽然翻转课堂的优势明显，但由于各方面的限制，导致有经验的老师不能随时对学员进行专门辅导，这是翻转课堂在过去难以大规模推行的重要原因。随着移动互联网的兴起，人人都有一部手机，借用微信、QQ这些即时互联工具，就可以让交流的经济成本趋近于零。“翻转课堂+移动互联+刻意练习”相结合的力量就能够充分地体现出来，学习成本也可以降到最低，从而成为成年人有效学习的渠道和方法。

在移动互联网时代，成年人碎片化学习的时间增多，但跟随系统的教学安排并在老师指导下进行练习，就能将碎片化学习转变成深入的系统化学习。“学与用”模式，无疑是符合时代潮流的学习方法，应该有广阔的运用前景。

因缘际会

“呦呦鹿鸣，寻其友声”，在追寻理想的路途中，如果有一群志同道合的朋友一起相互切磋共同进步，那是多么幸运！我在探索、运用和推广高效能学习工具的过程中，有越来越多的伙伴加入这个行列，道不孤，颇足欣慰。

很多新朋友在参加一次我们的分享课后就被团队老师和班主任折服，主动“路转粉”，成为我们的忠实学友。为什么我们的课程有这么大的魅力？除了全新的学习模式，更重要的是，我们逐渐形成了一个日趋成熟的学习型核心团队。和一群真学真练真用的伙伴一起“学与用”，一起做我们的事业，这是我最大的幸福，也是我们最核心的竞争力。

截至目前，参加过我们系统班学习的朋友不下50 000人（次），其中成为思学团队成员的大约有100人，成为核心团队成员的有20人。也就是说，成为思学学友，再成为核心团队成员的可能性是二千五百分之一，这真是一个惊人的数字。

参加思学平台的课程，要花比较多的时间来做针对性的专项练习，能坚持下来的都是真爱。例如，在思维导图课程中，学员用不用心，真练还是假练，老师通过其写的每一个字、完成的每一个图标就可以看出来。能坚持学习30天的学员，无疑是对思维导图价值有深刻领会，也是对自己有要求、有责任感的人。这样的学员如果有意愿，并且时间允许，我们是愿意给他成为思学团队成员的机会的。

通过至少一个月的时间来观察、测试，甚至考验学员，以后再进行培养，成功的概率会远远大于现实中企业花很大价钱进行人才招聘的概率。利用思维导图筛选人才的方法，是企业可以参考使用的一种低成本且有效的方法。

在辅导学员时，班主任老师经常会出现针对一份作业发表“千字文”点评的情况。我相信，对任何期待进步的人来说，有认真、负责、专业的老师对你的作业进行这样的点评指导，一定是学习路上难得的体验。这样的感动将给学员极大的动力，这样的精神也将传递给学员身边的人。“学高为师，身正为范”，在专业又耐心的老师真心辅导、学员玩命学习和练习的班级氛围里，如果再学不到东西的话，那岂不成了咄咄怪事？

不忘初心

不忘初心，方得始终。我为什么会选择把高效能学习方法作为自己的终身事业？这源于自己的亲身经历。1996年，我考上一所211大学，从贵州的一个偏僻小城，乘坐18小时的汽车再转坐27小时的火车来到成都。第一次来到大城市，开阔眼界的同时我也受到了极大的冲击。大学给我最大的启发是：我与学霸之间的距离，不在于学习时间，而在于学习方法。毕业后留在成都打拼颇多曲折，工作中我最大的领悟是：我与高效能人士的距离，不在于工作时间，而在于工作方法。为了探询高效能学习和工作的秘诀，我认真拜读了史蒂芬·柯维所著的《高效能人士的七个习惯》，有很多收获。在此书的影响下，我在27岁给自己重新做人生定位时，确定了自己的人生使命——优秀知识的分享者，之后的生命就是沿着这个方向延伸和探索。

思学团队在不断壮大，那么，我们的定位是什么？我们存在的价值是什么？经过认真的思考，我认为思学团队的使命是用最高效的思维和学习方法“升级国民的大脑”。具体来说，就是以我们原创的方格笔记以及实用的思维导图为两条主线，提高学生的学习效率，提高职场人士的工作效率。这是我们对社会、对学员应该负起的责任，是我们存在的价值，也是激励思学伙伴不断向前的指北针。

为了更好地实现这一目标，我们积极地做关于高效学习的分享课、系统课的备课和分享，同时专门针对中小学老师开发系统的学习方法课程，通过老师们的运用和传播，让更多的学生受益。

本书正是在这样的初心下创作出来的，为了更好地帮助你运用本书，在此对本书的结构进行说明。

全书分为五篇，大体对应韩愈《师说》中老师的“传道、授业、解惑”三重角色来安排全书结构。第一篇讲基础，讲规律，是“传道”。第二、三篇讲运用，教方法，“授业”也，其中第二篇是一般性运用，第三篇是在特定场景下的运用心得。第四篇针对学员学习运用思维导图的常见问题进行解答，为“解惑”。第五篇为攻玉篇，寓意为“他山之石，可以攻玉”，将思学学与用成立三年以来的一些手绘思维导图作品进行归类整理，这些作品可欣赏、可借鉴、可临摹、可斧正。

对于本书的阅读顺序，如果你对思维导图完全没有概念，也没有任何固有认识，可以按第一、二、三、四、五篇的顺序进行阅读，如画卷一样展开知识的全貌。这样的阅读方法，针对零基础思维导图学习者。

如果你对思维导图已经有一定基础，希望能更上一层楼地学习和运用，就从第二篇或第三篇开始阅读，将给你更多启发。

如果你对思维导图有一些顾虑或自己的看法，就不妨从第四、五篇读起，看看思维导图运用经验丰富的老师和学员，对于那些常见问题的回答以及用心绘制的思维导图作品，希望给你不同角度的启发和思考。

本书是思学团队群策群力、实践经验的总结成果，具体分工为：李思学统筹全书，并撰写第一章；第二章由朱文韬、何茂、薛丽娜撰写；第三章由朱文韬撰写；第四章由薛丽娜撰写；第五章由朱文韬、何茂撰写；第六章由潘月月撰写；第七章由薛丽娜撰写；第八章由陈小灵撰写；第九章由吴珊珊撰写；第十、十一、十二章由解惑篇团队进行解答，解惑篇团队成员有朱文韬、薛丽娜、吴珊珊、宋晓颖、杜爱锋、潘月月、李冬、陈小灵、于翠兰、刘洋、赵君伟；第十三章由精选的5个类别手绘思维导图作品汇集而成，创作者均为我们一起同学同练的思学学友，由李思学添加了每幅作品的解读。全书由李思学统稿和修改，阿米（笔名）协助，吴珊珊对解惑篇提供了修改意见。

限于作者经验和水平，读者有任何意见和建议，欢迎联系思学团队进行交流，邮箱：5801394@qq.com。

能和你一起终身学习，共同成长，感觉真好，谢谢！