老师，谢谢您

和老师做朋友

女儿的老师，不管是学校的校长，还是班主任、任课老师，或者才艺班的老师，我一律把他们当成朋友。我不但有他们的微信、QQ，也有电话。我在微信里记录孩子成长中的各种问题和成绩，从来不避讳老师们，就这样把孩子的优、缺点暴露给老师，就这样把孩子交给“朋友式的老师”。

这一路走来，我慢慢地发现：孩子的全面成长，并非我一个人的力量所能推动的，而是老师、同学和环境共同作用的结果。

有一次，女儿所在的民乐团去剧院演出，我因为是唯一的志愿者家长，只能在后台帮忙，无法看演出，更无法拍照。因此，女儿演出的照片我没有，只能在微信群里下载别的家长拍的。事后，我发了照片到朋友圈里，结果刚发一会儿，就收到女儿班主任的微信：“蔡宇瑶的那张琵琶演奏的照片没拍好，您赶紧换换吧！”同时，她发来两张演出那天摄影师拍的女儿最美的照片。

女儿四年级下学期时，四月份有钢琴比赛，五月份有琵琶和民乐团展演，六月份要考英皇乐理五级。这些真实情况我都跟钢琴老师和助理老师朋友式地沟通过，两位老师设身处地地帮我出主意：要不钢琴课缓一缓，也不要全停，看情况有必要时上一节，让孩子全力以赴地考好英皇乐理。就这样，我和孩子像吃了定心丸，有了主攻方向，没有了以前的手忙脚乱。跟老师做朋友，可以使我们脚步更从容、心态更平静。

还有一次，女儿所在的民乐团要参加“国戏杯”比赛，我要参加研究生考试，而且每周五我要带孩子去郊区和她爸爸相聚。从学校开车到郊区要一个多小时，所以周五下午的排练女儿无法坚持上到正常结束，于是我跟负责他们排练的音乐老师说明了情况，老师马上同意女儿上完一节合排，自己回家再练一节课。后来的几个月里，无论刮风下雨，音乐老师都准时把女儿给我送到学校门口来。后来民乐团比赛获得了二等奖，我也没耽误学习。就是因为有这样朋友式的好老师，我才毫无后顾之忧。

女儿校外的英语老师我也有他的微信，因为第一个班是我组织女儿班上的同学去的，孩子们跟着他上了几年了，每次同学们有什么不懂的，或者家长们有什么要求，都让我去跟英语老师沟通。到寒暑假，我也会要求英语老师给孩子们布置些作业，发些英语资料。有一次，孩子们的课换了新版教材，没有配套答案和解析，我就打电话向英语老师反映此事。后来我干脆建了个微信群，把英语老师拉到群里，这样老师就可以把他预先做出的标准答案发到群里，供大家参考。这就是与老师做朋友的便利，利人利己。

孩子一生的老师很多，俗话说“一日为师终身为师”，既然这是一生的缘分，我们家长何不把老师都当成朋友，用尊重的、交心的态度去交往？这样既有利于孩子的成长，也有利于家校沟通，何乐而不为呢？

谢谢您表扬我的孩子

女儿没有上过学前班，甚至幼儿园大班都没上完就上了小学。她个子小、理解能力差、上课纪律也不是很好，多亏遇到了她现在的班主任。

上课坐不住时，班主任会让女儿起立朗读课文，并夸她声音好听。二年级时女儿数学成绩下滑，班主任就安慰我说：“别的孩子这些内容都学过两三遍了，您不要要求孩子一定考多少分，只要她现在能弄懂每单元的内容就行了。”

果然，到了三年级，女儿的自主学习能力一下子就提高了，各科成绩也都日趋稳定，数学成绩进步尤为明显。

学校组织“阅读小达人”评选活动，班主任在家长会上居然给了女儿一次机会，让她给大家演示如何独立阅读（其实那时候女儿还经常缠着我给她读故事呢）。

女儿当时读得磕磕绊绊的，但还是赢得了班主任和全体家长的掌声，从此她信心满满，喜欢自己阅读了。

女儿刚上小学时像个“小刺猬”，只要别人一碰她，她就“睚眦必报”，经常惹得小朋友的父母跟我告状，那时候班主任就经常劝女儿要和同学和谐相处。

有一次，女儿帮同桌拣他掉到地上的文具，被班主任看见了。接下来，班主任居然当着全班同学的面表扬了她，还把孩子的友好行为告诉了我。从那以后，女儿就变得愿意帮助别人了：给小区的爷爷奶奶按电梯，给骑车的叔叔阿姨开小区的铁门……

在孩子的学校生活中，他们会遇到许许多多的老师，每个老师都有自己的特点，但只要老师愿意适时地鼓励孩子，学生们也都是愿意上进的。老师的鼓励是孩子快速成长的催化剂。

一位著名的教育家曾反复强调过，“孩子需要鼓励，就如植物需要浇水一样。离开鼓励，孩子就不能生存”。可见，鼓励的作用对孩子有多么重要！每一次的称赞和鼓励，都是对孩子自信心和自尊心的一次浇灌。

老师对学生真诚无私地赞赏和尊重，更会加深学生对老师的爱戴和尊敬，从而建立起良好的师生关系。

用鼓励打开孩子的兴趣之门

在那个“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的日子里，女儿拿回了北京市“小学生写字达标训练与评价方法的研究”课题实验校第二届书法比赛的二等奖证书，第二天拿回了“班级百合少年”证书，接着我又在《现代教育报》上看到了女儿春节期间写的游记《雪后爬黄山》。

孩子这些突如其来的进步让我多少有些惊讶，但仔细想来，这得归功于她的班主任老师，也归功于学校平时组织的各种活动。

女儿刚上一年级时连“南二环”都能念成“南二不”，为此我曾深深担忧过。然而，班主任这样说：“不识字不怕，先要让孩子爱上阅读，书读多了，识字量就上去了。”第二年三月份，学校开展了读书节活动，在这次活动中，班主任给了女儿一次上台展示阅读的机会。后来女儿又被评为“阅读小达人”，她从此就爱上了阅读。她每晚睡前必须阅读一小时以上，几年来这个阅读习惯从没间断。女儿还经常带动班级同学一起阅读，他们互相借阅书籍、共同探讨阅读心得。

对于孩子的写作，我也曾怀疑过：老师光让写，不评价、不指导，行吗？班主任这样说：“不急，得先让他们爱上写作文。”果然，随着知识的不断积累和阅读量的增加，加上适时的练笔，女儿不但愿意写了，而且在写作中也保留住了她“描写细致、风趣幽默”的风格。如果不是及时得到班主任的指点，我想我会让女儿去参加作文培训班，也许这样就限制住孩子的思路，让她在写得像与不像“高分作文”之间挣扎了。

女儿小时候爱画画，后来写字也延续了画画的习惯，手腕勾着往里写。这一点在进小学面试的时候副校长曾提醒过我，一定要让孩子改过来，我试过很多方法也不管用。起初班主任给全班学生配了字帖，让孩子们每天临摹，渐渐地学生们写字好看一点了。我受了启发，和几位家长一起从文化宫请了书法老师、租了场地，让孩子们课余时间去学硬笔书法。经过一年左右的刻苦练习，加上班主任平常的严格要求，几个孩子进步显著，我女儿还在书法比赛中获得了二等奖，还有一个孩子居然获得了一等奖。

女儿每天要练钢琴和琵琶、要阅读，还要跳芭蕾舞，幸亏班主任的宽严相济：上课时频繁提问让孩子积极参与、充分吸收；家庭作业可以视情况选做，或提前做或后来补做。这样自由的课余时间安排，给了女儿自由发展的空间，让她能在学好功课的同时兼顾才艺的发展。

老师可以用鼓励为孩子打开一扇兴趣之门，作为家长也应该跟上步伐，让孩子的成长之路走得更从容。