第3章 序

《伊恩·麦克尤恩小说成长主题研究》就要出版了，作为该书的指导者与合著者，我感到很高兴。张明2014年到浙江师范大学比较文学与世界文学学科读硕士，我是他的导师。本书就是在他硕士毕业论文的基础上修改补充而成。

张明是一个非常勤奋的人，学习非常踏实、刻苦，对学术非常虔诚，付出了很多。在确定研究方向之前，他曾多次找我商量硕士论文的选题，最终确定了“麦克尤恩小说成长主题”这一研究主题以及论文的整体框架和结构。他的论文最初叫《论伊恩·麦克尤恩小说成长主题》，提交的成稿约有七万字，作为一篇硕士论文，篇幅相当可观，在最后的答辩环节，也得到答辩委员的一致好评。张明在校期间积极参与各项学术活动，硕士一年级就在《浙江师范大学学报》独立发表论文，具备独立开展研究的能力，曾获得包括“研究生学术创新奖学金”“浙江师范大学优秀毕业生”等在内的多项奖励和荣誉。2017年初适逢浙江师范大学申请审核制博士招生，虽则条件苛刻，但因其成绩优异，张明顺利通过考核，被我校免试录取，成为我校第一届通过申请审核制招生的博士研究生，继续跟随我攻读博士学位。之后，我建议他继续完善他的硕士论文，认为论文在整体结构上可以增加一些篇幅，细节上可以再丰满，内容上也可以扩充，尤其是对“成长主题”这一问题的探讨只有在世界文学史的观照下进行，该论文才会更突显其价值和意义。于是，就有了我们现在看到的这本小书。需要加以说明的是，本书从初稿至定稿均是由张明一人执笔完成的，我只是做些指导性的工作。这本书虽然篇幅不长，但对于一位刚刚硕士毕业的博士一年级学生来说，写成这么一本书亦是很难得的。

最初使我注意到“成长主题”这一问题的是“80后”的“青春小说”。“80后”小说作为一个复杂的文学现象，有着极其鲜明的特点，其突出的贡献在于提供了一种成熟的“青春文学”。若从严格的“成长小说”的定义出发，中国现当代文学中能被界定为“成长小说”的作品其实相当有限，但“80后”小说家创作的“青春小说”是一个很特殊的例子。与以往的青春文学、校园文学不同的是，在“80后”小说中，校园、成长、青春是其主体内容，绝大多数“80后”小说家都是写与个人生活有密切关系的经历、感受和想象，这种经历和感受具有“本体性”。新世纪的“青春小说”的喷井式的爆发为当代“成长小说”或“成长主题小说”研究提供了丰富的资源。

“80后”“青春小说”的涌现有其现实原因，20世纪80年代以后中国全新的政治、经济、文化环境为“青春小说”的创作、传播和接受创造了条件，然而若要深入理解这一文学现象，就必须注意到“青春小说”所背靠的西方“成长小说”的这一文学传统。例如上世纪60年代美国小说家塞林格的代表作品《麦田里的守望者》曾在80年代在中国形成深远和广泛的影响，小说的主人公“霍尔顿”更是成为许多青少年读者眼中的“叛逆英雄”的代表。我们在“青春小说”的一大部分作品中都能找到“霍尔顿”的影子。这些作品都或直接或间接地受到了《麦田里的守望者》这一作品的影响，或许我们可以说，它们是西方“成长小说”的种子在中国当代文学中的萌芽。

作为一种小说样式，“成长小说”在西方文学中已有超过两百年的历史，而“成长”作为一个文学主题，则可追溯到更早的古希腊时期。从其流变历史来看，“成长主题”的发展具有“人本特色逐渐明朗”和“价值表达日趋多元”两大特点。在西方的历史背景下，“成长”成为一个文学主题，是有其必然性的。所谓“成长”，归根结底是人的成长，“成长主题”本质上是关于人对自我的认识，这和西方人文主义的思想传统有很大的关联。“成长主题”强调个体精神的蜕变、灵魂的净化、思想的成熟，强调人物主体的生成，而“人文主义”则强调对个体的关怀，对人的价值和尊严的维护，因此西方文学中的“成长主题”的发展与西方人文思想的勃兴是相呼应的。18世纪歌德的小说《威廉·麦斯特的学习年代》被公认为是“成长小说”的开端，主人公麦斯特在与社会的交往中，遭遇挫折，经受磨砺，通过种种迷误而走上正途，最终认识并实现了自我价值。这种写法在更早时期的德国文学譬如17世纪格里美豪森的《痴儿历险记》中就已经存在，但以塑造人物形象为中心，将人物思想的发展作为小说刻画的重点，这一特点却是此前的小说所没有过的。18世纪的后半叶，欧洲刚刚相继经历了文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，人的主体性被从宗教神权的束缚中解放出来，于是认识主体以及主体与世界的关系成为一个亟待解决的问题。以歌德《威廉·麦斯特的学习年代》为代表的德国成长小说就是在这样的时代背景下诞生的。在某种意义上，“成长小说”是西方人文主义这棵大树上所结的一个果子。我认为，评价任何文学作品都不能脱离其所依托的某种文学传统，不论是对中国文学还是对外国文学来说，皆是如此。一部文学作品只有放在文学史的坐标系中，我们才能够看清它的失与得，并借此评价它的历史地位和价值。

在本书的开头，张明首先对成长小说以及成长主题的概念做了较为详细的辨析，并认为若要完整地解释“成长”，必须回到产生这个词的历史语境中去。我认为这是很好的一种尝试，这在一定程度上可以规范我们对成长主题的认识，对评价文学创作的突破与局限，衡量作品的艺术价值也有一定的借鉴意义。他提出：成长最本质地就在于人的主体的生成，即主体性的凸显和主体意识的发展；由于个体的成长直接地与主体性相关，而主体具有社会、文化乃至政治等不同层面的意义，因此个体的成长就必然地要涉及社会、文化、政治等多方面的问题。他的这一结论将成长主题所涉题材范围大大地拓宽了，对于成长主题研究具有比较重要的参考价值。在本书的主体部分，张明选取了麦克尤恩的多部作品，从多个角度对它们进行了阐发与解读，许多观点和解读都具有原创性。正如张明在书中所说：麦克尤恩小说的成长主题牵涉文化、社会、政治、历史等多方面的因素，与个体身份认同、性别认知、自我建构等问题皆有密切联系。麦克尤恩小说的成长主题研究对于认识西方社会的主体危机、社会矛盾、文化冲突等问题皆有重要意义，这也是本书的一个价值所在。

就本书总体而言，张明以伊恩·麦克尤恩全期作品为研究对象，以成长主题作为切入点，从个体身份、家庭、历史、伦理等多元视角出发解读作品，具备宏观的视野和整体思维。他在评述作品价值的同时注重其与文学传统的关联，表现出一定的历史眼光。我认为这是值得肯定的。但本书在细节上还有许多不足之处，存在这样那样的问题。作为名义上的合著者，我本想对这些问题作更深入的研究，但由于时间和精力有限，不能继续，这是一个小小的遗憾。关于做学问，我一直秉持着专业有界限，学科无壁垒的态度，在指导该书写作的过程中，我也一直强调，要有开阔的眼界，不能固守于某一个理论或某一个现象，要以问题为中心来研究文学，只有这样才能够把学问做得深透。在跟我读硕士的这三年中，张明的进步很大，《伊恩·麦克尤恩小说成长主题研究》是对他这三年学习的一个总结，也是标志他成长的一个里程碑。作为一名博士研究生，张明的学术生涯才刚刚开始，我希望他能够再接再厉，在今后取得更大的进步！

高玉

2018年5月