四、专断，忽视孩子的权利

可以断言：任何人都有对成功的渴望。所以，父母（家长）期待孩子成功的心愿也同样是天经地义，无需质疑的。只是我们有必要深入探讨一下，到底什么是成功？我们定义的成功，孩子会真心接受吗？

先来看一个孩子学习功课的场景：

假定你小学阶段的孩子在满分100分的某次数学考试中，最终成绩是86分。

家长应该如何看待这样的结果呢？如果单纯以100分为标准，似乎这样一个成绩很难被划归到成功的范畴。但是，如果加上以下背景条件呢？

（1）假如之前孩子的考试成绩一直都在85～90分徘徊呢？

（2）假如这次考试，孩子所在班级、年级的平均分在86分之上或者之下呢？

（3）假如孩子上一次考试成绩在86分之上或者之下呢？

（4）假如孩子说自己很满意这个成绩呢？

（5）假如孩子自己虽然也不太满意这个成绩，但是，孩子已经尽力了呢？

（6）假如孩子平时的作业都能认真完成，只是这次考试的题目难度偏大呢？

（7）假如孩子其他科目的考试成绩比这个成绩更差或者更好呢？

（8）假如这次考试正好碰上孩子参加学校其他活动的集中训练呢？

（9）假如孩子这次考试正好处于身体不舒服的状态呢？

（10）假如……

通过上述一系列可能的假设，相信绝大部分家长并不会仅仅就86分这个结果做出一个简单的判断了。

所以，当家长试图让孩子朝着成功的道路上迈进的时候，真的有必要问问自己两个问题：

（1）家长是否有一个属于自己的、确切的成功的定义？

（2）家长定义的成功是否能够得到孩子的认同或者说孩子是否接受？

就笔者的观察而言，很多家长并未或者从未思考过上述两个问题。普遍的情况是，将社会上一些取得了某些成就（尤其在物质财富上）的人士当作成功的标准范本。于是，很多家长就自行建构了一条看起来正确无比的，让孩子迈向成功人生的成长路径：成绩好——上名校——好前途——挣大钱——成功人生。

可是，当家长在为孩子设计的这条道路沾沾自喜的时候，不知道是否问过自己以下问题：

（1）你能够对孩子所谓的“成功人生”做出具体而准确的描述吗？

（2）你的“成功人生”是否与孩子心中的“成功人生”一致？

（3）你有信心对孩子20年，甚至更远的未来所谓“成功人生”，做出准确的判断吗？

笔者并不否认，有些人士的确可以当作成功的范例之一。但是，恰恰是这种对成功单一维度（即物质财富）的定义，已经让成功这个词成了很多人的“梦魇”。因为当一个人在追求物质财富的道路上蒙眼狂奔时，且不说能否最终实现他成功的梦想，仅是内心的空虚和浮躁就有可能最终把他毁在半道上——作者不想在此列举那些让人唏嘘不已的故事了。

所以，当家长试图让孩子拥有一个成功人生的时候，首先有必要对成功的定义进行多维度的思考和梳理。包括：

（1）成功的评价向度。

即家长定义的成功，是否仅仅依赖外部的（包括身边亲朋好友、社区邻居，以及社会舆论）评价？还是会适度考虑内在的（包括孩子的兴趣爱好、个性特征，以及个体意志）的评价（即个体体验和感受）？

（2）成功的衡量标准。

即家长定义的成功，是否仅仅以孩子同学或者同龄人中的个别对象作为参考标准？还是能够把孩子过去的表现也作为一个参考呢？

（3）成功的多维因子。

即家长定义的成功，是否仅仅指向孩子的学习成绩这单一维度？还是会同时考虑孩子的兴趣爱好是否得到满足、身心是否健康、心情是否愉悦、品性是否端良等其他因素？

（4）成功的价值表现窗口。

即家长定义的成功，是否仅仅停留在有优秀的、可以值得炫耀的学业成绩上？还是会关注孩子与身边伙伴的互动关系，以及是否能够对身边的事物保持足够的好奇心和探求欲呢？

通过与孩子的沟通交流，让彼此关于成功人生的定义在方向上达成一致，在具体的评价尺度、衡量标准等因素中达成最大程度的共识。

然后，在前面两个条件的基础上，家长要以更长远的目光来看待孩子当下的各种表现。

正所谓：

天天念叨要成功，无奈成功太笼统；

常为孩子立标杆，无视成功大不同；

无论尺度与参照，细细梳理要慎重；

更与孩子常交流，方向一致才相融；

学业成绩虽重要，身心健康一生用；

毕竟世界多缤纷，各自花儿各自红。