幽默教育启发出真正的创造力思维

有人说，幽默的教学语言就像调味品一样，有了它，教学语言才有味道，才不会是一杯白开水。

的确，21世纪是讲究创新的世纪，以前那种古板、生硬、严肃、枯燥的教育形式，已经完全不适应新时代的要求。当代的教育，应该是充满活力、富有激情的教育。而作为一名优秀的教育工作者，如何才能把一堂课讲得津津有味，引起学生的兴趣，激发他们的创造力和想象力？幽默无疑是最好的教育方法。

试想在一堂枯燥的数学课上，老师如果只是一板一眼地讲解那些晦涩难懂的方程式，出现的结果很可能就是讲台下面睡倒一片，相反，如果老师能在讲课过程中穿插一些幽默的语言、滑稽的动作或者风趣的表情，适当和学生互动一下，不仅能吸引学生的注意力，营造轻松愉悦的教学氛围，而且可以启发学生的思维，让他们产生丰富的联想，加深理解，从而达到教育的目的。

那么，在教育中如何才能做到幽默呢？每个人都会有一些特色的方法，比如有的教师擅长自嘲，有的习惯用比喻法，还有的用曲解法。这些有可能是与生俱来的天赋，也有可能是后天培养的一种品质。大家都知道，幽默其实是一种智慧、一种艺术，表面是风趣，内在却意味深长，经常给人们以深刻的启迪和感染。若不是对生活细心观察、认真体会的人，是很难培养出自己的幽默感的。而一个没有幽默感的教师，不仅难以吸引学生的注意力，也很难引导学生进行思维的扩展，培养他们的创造力。

创造力对当今世界的发展极其重要，一个没有创造力的民族，注定将是一个失败的民族。因此，我国明确提出了要把我国建设成为创新型国家，培养大批富有创新精神的人才。可见幽默教育对于创造力的培养有着至关重要的作用。

何为创造力？创造力就是用自己的方法创造出以前没有的、别人不知道的东西。有人认为创造力是一种能力、一种心理过程，经过这种心理过程，可以创造出新奇而富有价值的东西。有人却认为它是一种产物，而不是一种过程。不过大部分人持比较折中的观点，认为创造力既是一种能力，又是一种复杂的心理过程和新颖的产物。新颖性和独创性是创造力的两个主要特点。新颖性就是以前从来没有过的新鲜感。任何东西，在刚开始出现的时候，由于它的新奇，总是会受到人们的喜爱和追捧。而那些一成不变、千篇一律的东西却总是让人感到厌烦，容易让人产生审美疲劳。所谓独创性就是与众不同的、独立的思考和创造。

对于一些中国孩子来说，最缺乏的就是独创性。这一方面是因为中国的父母大部分比较溺爱自己的孩子，使孩子的独立性变差；另一方面是因为我国的教育更注重对知识的积累，而缺乏对创新能力的培养。对比之下，美国对孩子创新能力的培养异常重视。他们要求自己的孩子从小就要自己动手、自己思考。美国的大学享有高度自治，在激烈的竞争中，能够根据社会需要培养人才，使教育不脱离现实。这样才培养出了大批具有独立性、创新性的人才，这是美国教育比较为人称道的一面。

美国教育的成功当然离不开教师的努力。在美国上过学的同学都知道，美国的课堂教学很随意、很轻松，学生不要求整整齐齐坐成一排，老师讲课也不那么严肃，经常穿插一些幽默的话语，以吸引学生的注意力。

苏联著名教育家斯维特洛夫曾经说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”也许幽默教育才是美国教育成功的最主要原因。这是我们值得借鉴和学习的地方。

幽默，能让学习变得轻松，能让听者心情舒畅，能让人们跳出原本的思维定式，开创新的天地。当今世界，是创新引领的时代，只有通过幽默教育，培养出大批创新性人才，才能在这个世界立于不败之地。