三　全国教育工作会议对思想政治教育论述

科学地认识高校思想政治教育的地位和作用，是新世纪加强和改进高校思想政治教育、高质量地实施思想政治理论课程设置新方案的一件大事，也是全面推进素质教育、促进高等教育改革与发展的一件大事。

在2000年6月召开的中央思想政治工作会议上，江泽民站在我们党面向新世纪进一步推进建设有中国特色社会主义事业不断前进的战略高度，对新时期思想政治工作作了明确的、科学的定位。这个定位，可以概括为三句话：一是思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线；二是思想政治工作是团结全党和全国各族人民实现党和国家各项任务的中心环节；三是思想政治工作是我们党和国家重要的政治优势。在这里，江泽民从“生命线”、“中心环节”和“重要优势”三个主要的方面进行的科学概括，是对马克思主义思想政治教育理论的新的发展。对于高校思想政治教育工作者来说，要思考的是怎样根据江泽民所作的科学定位，密切结合高校工作的实际，重新认识高校思想政治教育的地位和作用。

在走向新世纪之际，江泽民对学校思想政治教育工作作出了一系列重要论述。这些重要论述，在江泽民的两次讲话中得到最为集中和最为充分的体现，一次是1999年6月在第三次全国教育工作会议开幕式上的讲话，一次是2000年2月1日关于教育问题的谈话。这两次讲话，一次主要是对学校的思想政治教育作了纵向深入的论述，一次主要是对学校的思想政治教育作了横向展开的论述。两次讲话结合在一起所形成的完整理论，是21世纪高校思想政治教育的理论指南。

在第三次全国教育工作会议上，江泽民谈到学校思想政治教育时，有三个基本观点具有特别重要的现实指导意义。

第一，从增强我国综合国力的高度，深刻认识学校思想政治教育的新任务和新要求。在讲话中，江泽民再次提到综合国力这个概念，认为综合国力不仅包括经济实力、国防实力，而且还包括民族凝聚力。在当代中国，民族凝聚力同样是理解和衡量综合国力的重要组成部分。近年来，我国经济和社会发展的现实深刻地证明了这一点。1998年和1999年，我们不仅靠改革开放以来迅速建立起来的强大的物质基础，而且还依靠强大的民族凝聚力，战胜了百年罕见的自然灾害；同时，面对东南亚金融危机的严重冲击，我们同样依靠经济发展的物质基础和民族凝聚力的精神支柱经受了严峻的考验；1999年5月8日，面对以美国为首的北约轰炸我驻南使馆这样重大的政治、外交事件和严重的军事威胁，我们同样经受住了考验。这里，应该说，强大的民族凝聚力起着极为重要的保证作用，发挥着强大的支撑力量。我们应该深刻地认识到，在当代世界经济格局和政治格局的大背景下，像中国这样一个发展中的社会主义国家，要求得经济、政治、社会和科技、教育、文化的进一步发展，要真正自立于世界民族之林，在一个相当长的时期里，在增强经济实力和国防实力的同时，必须极大地增强民族凝聚力。这是真正壮大我国综合国力的一个重大的战略问题。

经济实力、国防实力和民族凝聚力，共同构成今日我国的综合国力。那么，怎样在全国人民中间进一步增强民族凝聚力呢？江泽民提到，在当代中国，民族凝聚力的增强取决于三个主要的因素，即三个“来自”。增强民族凝聚力，一是来自中华民族的优良传统。中华民族的历史绵延五千年，民族凝聚力是我们民族不断发展、不断进取的灵魂。这是我们增强民族凝聚力的历史条件。二是来自中国共产党人的崇高理想和社会主义制度的优越性。中华民族要在21世纪不断前进、不断发展，就要坚持中国共产党人的崇高理想，就要在实践中不断发挥社会主义制度的优越性。这是我们增强民族凝聚力的现实条件。三是来自爱国主义、集体主义、社会主义和马克思主义理论教育。爱国主义、集体主义和社会主义是我们时代的主旋律，同时也是我们新时期增强民族凝聚力的最为重要的思想基础。这是增强民族凝聚力的理论条件或根据。增强民族凝聚力的这三个方面，正是学校思想政治教育的主要内容和基本要求。我们应该深刻地理解：“正确的世界观、人生观、价值观的确立，民族优良传统的发扬，共同理想和精神支柱的形成和巩固，科学文化水平的提高，都离不开教育工作，而这些都是我们民族凝聚力的重要基础和内容。”[1]面向21世纪，我们应该从增强民族凝聚力的高度，从国家的强盛、民族的繁荣、社会的进步的高度，认识高校思想政治教育的重要地位和重要作用。

加强高校思想政治教育，并不像有些人理解的是一项“虚”的工作，而是一项实实在在的工作，实就实在它是增强民族凝聚力的基础，是提高社会主义国家综合国力的基础。如何从这个高度来理解高校思想政治教育的地位和作用，是当前理论研究和理论宣传的一项重要任务。把高校的思想政治教育工作仅仅看作是学校自身的工作是远远不够的，它是关系到国家的未来、民族的未来和社会主义事业的未来的一项最为基础的工作。

第二，从全面推进素质教育的高度，切实提高对学校思想政治教育和德育的新要求和新任务的认识。全面推进素质教育是第三次全国教育工作会议提出的一项战略任务，也是新世纪我国教育改革与发展的基本方向。但是，全面地理解素质教育中“素质”的内涵，是全面推进素质教育的基本前提。全面推进素质教育，首先就要对素质的内涵有一个完整的、科学的理解，否则全面推进素质教育的工作就不可能到位，就不可能达到既定的目标和要求。

江泽民在第三次全国教育工作会议上的讲话，首先明确了素质教育中素质的内涵，把它概括为科学文化素质和思想道德素质两个主要的方面。对素质的这两个方面的概括，是对邓小平提出的社会主义“四有”新人四个方面的进一步阐述和发展。“四有”新人，实际上就是从科学文化素质和思想道德素质方面提出培养目标问题的。全面推进素质教育，从根本上说，就是要把科学文化素质教育和思想道德素质教育完整地作为素质教育的内容和要求，不可偏废。

根据我们党和国家面向21世纪的新任务，江泽民特别强调，在素质教育中，思想政治素质是最重要的素质，并明确提出爱国主义、集体主义、社会主义思想教育是素质教育的灵魂。关于素质教育，江泽民讲了三层意思：一是素质教育的内涵包括科学文化素质和思想道德素质；二是根据当前我们国家发展的实际和教育改革与发展的实际，提出了思想政治素质是最重要的素质，“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱”；三是进一步根据学校教育工作的实际以及学生走向社会的要求，提出了爱国主义、集体主义和社会主义思想教育是素质教育的灵魂。这三个递进层次的论述，对我们理解全面推进素质教育中素质的内涵，对我们理解学校的思想政治工作和德育工作是具有极其重要的指导意义的。

第三，从当前教育改革和发展实际的高度，深刻认识学校思想政治教育和德育的新要求和新任务。江泽民在讲话中强调了思想政治素质的重要性，强调了爱国主义、集体主义、社会主义思想在素质教育中具有灵魂的作用。但是，不论是爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，还是其他方面的思想政治教育，都要和当前教育改革与发展的大局密切结合起来，都要和我们培养人这个最终的目标结合起来。因此，当前推进高校思想政治教育，必须高度关注和密切结合学校教育改革与发展的实际，把思想政治教育同学校工作的各个环节和整个过程密切地结合起来，这也就是江泽民后来在中央思想政治工作会议上强调的思想政治工作要有渗透力和感召力的问题。

这三个基本观点，主要是从纵向的角度对高校思想政治教育工作的重要性作了深入的阐述。如何把江泽民在第三次全国教育工作会议讲话中阐述的这些思想，同学校工作的实际密切结合起来，进一步加以贯彻和落实，依然是我们面临的一项紧迫的任务。

注释

[1]《江泽民文选》，第2卷，331页，北京，人民出版社，2006。