第一节　心理健康教育场地的位置选择与功能布局

一、心理健康教育场地的位置选择

学校心理健康教育场地的位置选择应遵循安静、方便和私密的原则。

（一）安静原则

嘈杂的环境容易导致教师和学生因外界干扰而分心，影响心理健康教育工作的顺利开展，所以学校心理健康教育场地周边的环境应清净幽雅，不宜设在人流多、嘈杂喧闹的地方，要避免紧临音乐室、体育场、宿舍、食堂、商业街道、主干道等。设在图书馆、校医院或行政中心的附近都是不错的选择。

（二）隐密原则

许多学生对心理辅导的认识还不深入，对他人的看法非常敏感，害怕别人的议论和误解，不太愿意让老师、同学看到自己出入心理健康教育机构。因此，心理健康教育场地不要离辅导员、院系、学科教师的办公室太近，避免学生因来访途中遇到熟人而感到尴尬。

（三）方便原则

学校心理健康教育场地不能设于不为人察觉的偏僻角落，要便于寻找和访问。远离教学区、宿舍区、办公区的偏僻角落虽然确保了环境的安静，但也容易造成过度的神秘感，使学生在寻求心理服务时形成空间上和心理上的阻隔，大大降低学校心理健康教育场地的利用率。

心理健康教育场地周围最好有花草树木，如果透过室内窗户能看到则更佳。室外的装饰不要过度张扬突兀，尽量与周边环境融为一体，可适当放置一些绿色植物。必要时可在入口处悬挂心理咨询信箱，或者设置宣传专栏，附上服务内容简介、图示图标及欢迎标语等。

二、心理健康教育场地的功能布局

每个学校应根据本校的经济条件和占地面积合理规划和布局各种心理健康教育场地，有条件的学校可以建设一系列功能齐备的心理健康教育室，包括心理健康教育专兼职教师办公室、个体咨询室、团体辅导室、心理测量室、心理档案室、心理放松室、心理宣泄室、沙盘游戏室、心理阅览室和户外心理素质拓展训练基地。条件受限的学校也至少应设置教师办公室、个体咨询室、团体辅导室三类必备的功能室，以满足开展心理健康教育活动的基本需要。然后在此基础上，合理规划，充分发挥各功能室的多种用途，有效提高心理健康教育场地的利用率。例如，教师办公室兼作咨询接待室和咨询等候室，团体辅导室兼有心理放松室的功能等。