玫瑰花开

阳光洒遍校园的每一个角落，我站在走廊上深吸了一口寒冬时节明净而新鲜的空气，新的一天又开始了。我和往常一样，来到了教室，扫视着这群熟悉的孩子，当目光停留在迪里夏提身上时，他正专心致志地看着书，多好的孩子啊！迪里夏提来自新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市，随父母打工来到我们学校就读，乌鲁木齐市的市花是玫瑰，我想，不仅不能让这朵玫瑰凋谢，而且应该让他开得更鲜艳。

迪里夏提的爸爸妈妈是农民工，为了生活，频繁换职业。他的童年是跟随爷爷奶奶度过的，不曾上过幼儿园。他的心思完全集中在如何玩耍上，毫无意义地消磨时间。在老家念到小学二年级的时候，爸爸在玉田承包了个小型建筑工地上的食堂，孩子也随着转到这里。家里忙的时候他会帮父母照顾生意、送外卖，他是家里的“小大人”，但他的学习成绩却不理想。语文、数学都曾有过单数分的记录。父母忙着赚钱无暇顾及他，只是在公布考试成绩的时候打他一顿，或者说一些“下次再考不好，不给你好日子过……”之类的咒骂。

我曾仔细观察过。他上课时，看似在听讲，其实心思完全不在课堂上；下课时，常和同学打闹，偶尔翻阅《蜡笔小新》一类的图书；回家后，先填饱肚子，然后就在工地的砖块中与其他孩子玩着“打打杀杀”的游戏，找各种理由不交作业。

我与他交谈后，发现他其实话挺多，但是谈话的内容却不积极、不健康：

“老师，这幢楼这么低，我很容易就能爬上去的。”

“老师，这么大的草坪，一把火就能烧个精光。”

“老师，今天爸爸跟别人打架了，别人抢了我们家的生意，我爸爸砸烂了他的摊位。”

“老师，今天我们工地上的人领了工资就聚赌，我爸爸和他们一起玩，赢了好几千元，还有人输光啦。”

而在做功课时，就完全没有聊天时候的劲头了，他会对着一道简单的数学题目发呆，我讲解一遍，他不吭声，再讲一遍，他茫然地望着我不说话；书包里经常装着双节棍、鞭子等各种“武器”，他滔滔不绝地向我介绍每件“武器”的来历和功能。可当我问他以后想做什么工作时，他说：“没想过！”

看着这可怜的孩子，我想到了百家论坛上的帖子：“拿什么奉献给这些飘飞的蒲公英——流动的花朵？让他们像城里的孩子一样享受阳光的温暖，开出灿烂的花来。”于是，我从小事抓起：引导班上的同学多帮助他，组织开展积极向上的班队会活动，使他受到爱的教育，感受到人间的温暖；经常从《读者》等书上摘录有意义的小故事，课下读给他听，并让他谈谈感受；及时地抓住他身上的闪光点加以表扬，即使是他说了一个很平常的词语，即使是他弄懂了一道很简单的题目，我也会说：“你的脑子越转越快了，一点就通。”

“这篇课文这么快就能背诵了，证明你很聪明。”

“你的字写得真不错，要是听写再准确些那就可以贴在展览板上给大家欣赏了。”

…………

当然，我对他生活上的行为都会进行评价，比如，你帮助伙伴了，你今天桌面真整洁等。为了让他的课余生活更丰富些，我还帮他从图书馆借了《格林童话》、《十万个为什么》等课外书籍，他渐渐对看书感兴趣了。

三个月后，他就会常常说这样的内容了：

“老师，春天到了，柳树的枝条好像姐姐的长发垂在空中，摇摇摆摆，又好像在荡秋千。”

“老师，原来春天的绿色有许多种：草是浅绿的，有点黄，有的草也是碧绿的；松树是墨绿的，绿得发黑。”

“老师，今天老家来亲戚了，我和他们用家乡话聊天，很开心，我都有点不想回新疆老家了，因为这里就是一个幸福的大家庭。”

孩子的笑脸，就像盛开的玫瑰花。