0.2　研究思路

0.2.1　功能主义研究视角

本书采用功能主义的研究方法研究连词。对连词的传统研究主要限于复句层面，着眼于句法、语义方面，但连词不仅连接小句，还连接语段或者段落，我们将区分复句层面与全局层面的连接关系，着意在更大范围内分析连词所连接的语义类型。Halliday（1994）的系统功能语法理论以及Mann&Thompson（1992）的修辞结构理论（Rhetorical Structure Theory，简称RST）等可以为我们提供理论支持。

从功能上说，某些连词可以连接不同的层面，既可以连接复句内的分句，又可以连接更大范围的语篇。在一些情况下连词语义虚化，位置灵活，删除后不影响命题的意义，在语篇中具有特定的话语功能，我们将根据话语标记理论分析这种现象。

0.2.2　对比研究

本书采用两个层面的对比：

一是不同语体的对比。连词在汉语书面语与口语中用法有差异，不能不分语体地囫囵分析，需要进行语体对比研究。此外，我们还将留学生作文中连词的使用情况与汉语母语者的口语、书面语中连词的使用情况做了对比。从严格意义上说，不能称留学生作文为语体，但是我们把它作为独立的一类，采用的方法与语体对比的方法相同。

二是同义连词之间的对比与辨析。在表达同一语义时，有几个同义连词可以选择。虽然“要想探求它们的区别，往往会陷入‘八阵图’的感觉”（邢福义，2002），但是这些同义连词之间不可能毫无差别，只有捕捉到了这些细微之处才能更好地发现汉语的特点。本书将重点描写它们之间的差异。

0.2.3　面向应用的研究

本研究的最终结论有较强的应用性，可以用于对外汉语教学以及中文信息处理。

连词是重要的语篇衔接手段，也是语篇教学的重要内容。从留学生作文中连词的使用情况来看，留学生对汉语连词的掌握不尽如人意（陈晨，2001；辛平，2001；徐丽华，2001；刘俊玲，2005）。连词与写作的关系极为密切，前人对留学生使用汉语连词情况的研究所采用的语料均是留学生的习作，都是对其进行偏误分析后得出结论，发现连接词语的使用还存在很大问题。本书从连词的语篇用法出发，按照连词的语义类型全面考察留学生作文语料库中的连词，并运用语体比较的方法，将留学生作文中连词的使用情况与不同语体的汉语语料库中的连词用法进行对比，考察与分析留学生在书面表达过程中使用连词的总体情况，进而从对外汉语教学的角度出发，更好地分析和研究留学生作文中连词使用所存在的问题。

连词是语义关系的显性标记，通过连词可以判断上下文的语义关系，为计算机信息自动处理提供参考。在中文信息处理时，通过连词的语义以及辖域可以自动提取出整个语篇的意义。