第二章　儿童观[视频讲解]

第一节　儿童观的历史演变

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一、古代儿童观

小大人

二、中世纪儿童观

原罪说　 儿童生而有罪

三、文艺复兴时期的儿童观　  否定“原罪说”

伊拉斯谟： 研究孩子的自然能力和才智，爱，自然和温柔的尊严

夸美纽斯：种子论

四、启蒙时代的儿童观

卢梭：《爱弥儿》

1．否定 “原罪说”、“小大人”、“白板”

2．真正意义上的人

3．真正的教育是使儿童自然本性得到发展

五、20世纪以来的儿童观

（一）蒙台梭利的儿童观

1．儿童作为精神的实体，通过真实生活和秩序寻求自身的完美发展。

2．儿童天生具有“吸收性心智”，在有准备的环境中能自己教自己。

3．儿童的心理发展具有敏感期。

4．儿童的心理发展具有阶段性，在不同发展阶段应该为儿童提供不同的教育。

5．儿童的发展是在“工作”中实现的，工作不仅能让儿童愉悦身心，还能促进儿童的发展。

（二）杜威的进步主义儿童观

1．杜威的儿童中心观可以看做现代教育的一面旗帜。

2．注重儿童现实的需要、兴趣和能力，注重发展儿童的积极性、主动性。

（三）多元智能理论的儿童观：加德纳

作为个体，每个儿童的智力都各具特点，教养者应根据每个儿童的智力优势，选择各自的学习风格、方法。

（四）瑞吉欧幼儿教育体系的儿童观

1．在瑞吉欧人的眼中，儿童也是社会的一份子，是社会与文化的参与者。

2．儿童是主动的学习者，是自己成长的主人。他们对学习有着天然的兴趣，有着内在的生长、求知和理解自己身边事物的欲望。

3．儿童的学习、发展不是直线上升过程，而是螺旋式递增过程。

4．儿童天生是艺术家。

（五）陈鹤琴的儿童观

儿童心理特点：好动、好模仿、易受暗示，好奇、好游戏、喜欢成功、喜欢合群

练习题

1．美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”，主要说明了在教育过程中应(　  )。

A．尊重儿童的个性

B．培养儿童积极的情感体验

C．重视儿童学习的自律性

D．重视儿童的主动操作

【答案】D

【解析】华盛顿儿童博物馆的格言通过对比主要强调了最后一句“我做了就理解了”，说明儿童只有经过动手操作才能有更深刻的认识。所以本题的正确答案为D．

2．(　  )“以自己的儿子为研究对象” ，深入了解儿童心理发展的客观规律。

A．桑代克

B．苏霍姆林斯基

C．陈鹤琴

D．奥苏伯尔

【答案】C