第一节 智力障碍儿童教育的文献进展

本研究采用中国期刊网搜索和手工辅助的方法，以“智力障碍”、“智障”、“智力残疾”、“智能障碍”、“智残”、“智力落后”和“弱智”为关键词，对2012年发表在中国知网学术期刊全文数据库、维普中文期刊数据库和万方数字化期刊的智力障碍研究文献和硕博士论文进行搜索和筛选，共搜获98篇文献，其中期刊文献70篇，硕博士论文28篇。

本研究借鉴我国学者赵微等人于2006年发表的《我国学习困难的研究现状与展望》中的分析指标，从文献的期刊分布、刊物类别、研究内容以及研究方法四个方面对上述两类文献进行了更深入细致的分析。

一、智力障碍儿童教育文献的期刊分布

搜索获得的98篇文献中，有28篇为硕博士论文，因此在做研究文献的期刊分布时也把硕博士论文作为一个期刊类别。98篇研究文献共分布于49种期刊，收录较多的期刊有《现代特殊教育》、《绥化学院院报》和《中国特殊教育》，具体见表3—1。

表3—1显示，硕博士论文和《现代特殊教育》所收录的文献数目较多，分别是28篇和10篇，占了搜索到总文献的39. 29%。其他期刊收录的文献数目都没有达到10篇，其中以《绥化学院院报》收录研究文献的数目最多，为6篇。

二、智力障碍儿童教育文献的刊物类别

对98篇文献分布的49种期刊进行类别分析，具体统计结果见表3—2。

表3—2显示，2012年间的98篇智力障碍儿童研究文献主要分布于教育学类、硕博士论文和医学康复卫生类期刊中。其中医学康复卫生类期刊中收录了11篇研究文献，占了总文献数目的11. 22%，这在一定程度上表明医教结合的教育康复理念已经被研究者广泛认同，医学康复卫生类的研究和教育学的研究相辅相成，都为智力障碍儿童教育的发展做出了贡献。

三、智力障碍儿童教育文献的研究内容

根据文献的研究内容，从整体上把所获得的文献划分为理论研究文献和实践研究文献。其中理论研究文献包括以下几方面的内容：病因及影响因素、心理特征、社会性特征（康复需求、康复服务状况、权利保护和普通人对智力障碍群体的态度）、运动发展等，实践研究文献包括教育教学、干预与训练（康复训练和个案干预）等内容。

剔除由于包含内容太广的3篇文献后，实践研究文献共53篇，理论研究文献共42篇。统计结果见表3—3。

由表3—3可知，研究文献数目的分布在实践研究和理论研究之间的分布基本均匀。但各类内部分布又极不均匀，例如在实践研究中，干预与训练类的文献共34篇，占到了实践研究总文献的64. 2%，将近教育教学类文献数目的两倍。而在理论研究中，居于首位的心理特征类的文献为19篇，其他三个方面按照文献数目由多到少的排列顺序是：社会性特征、病因及影响因素、运动发展。

四、智力障碍儿童教育文献的研究方法

在98篇文献中，综述类文章共36篇，对其余62篇文献的研究方法分布采用累积方法进行统计，即如果一篇文章中使用了多种研究方法时要分开计算，这些文献累计使用13种研究方法104次。具体统计结果见表3—4。

在使用的13种研究方法中，以问卷调查法、实验法和个案研究法使用的次数最多，累计使用次数分别是20、19和18。其次是测试法、文献法、临床法、观察法和访谈法，累计使用次数分别是10、9、8、7和5。其余的5种研究方法的累计使用次数都等于或者小于3次，其中专家研究法累计使用次数为3次。

五、智力障碍儿童教育研究文献的总体情况分析

2012年智力障碍儿童教育研究文献呈现出以下三方面的特点：第一，智力障碍儿童教育是我国高等院校师生的关注焦点，也是他们研究的焦点。2012年的智力障碍儿童教育研究文献中，硕博士论文共有28篇，占据文献总数目的28. 6%。第二，在智力障碍儿童教育研究领域，医教结合的理念逐渐被大众接受，医教结合的趋势日渐明显。医学康复卫生类的文献占总文献数目的11. 22%，而且这些文献研究的内容也很广泛，关注到智力障碍的成因、影响因素、康复和治疗等方面。第三，研究方法日渐科学化、实用化。多数研究中使用了多种研究方法，结合使用了量和质两方面的研究材料对研究结果作出分析和解析，使得研究更具科学性；同时理论研究和实践研究相互呼应、相互促进，使理论研究更有方向性，实践研究也获得了雄厚的理论支撑，最终增强了智力障碍儿童教育研究的实用性。