序

斑马和班马

一个夏天的晚上，路灯变绿后，我牵着我家小女儿（小安）的手过马路。她当时两岁半，我告诉她，地上白色的线叫斑马线。

“这些线像斑马身上的条纹。”我向她解释。

“斑马线、斑马线．.....”她边走边重复道。

我和她走过斑马线，走上了人行道。我的心思还在斑马线上，我当时在想“斑”这个字。

小安还太小，我还没法和她说更多的汉字知识。如果当时她姐姐小美在的话，我就会借机和小美说一下为什么“斑马”的“斑”是这个“斑”。小美肯定又要说：“哎咦——又来了！”“斑”字在早期特指玉上的斑点，表示玉不纯。

斑左右的两个“王”（玨）并不是王，而是玉。那它怎么产生出“斑点”的意思呢？是因为中间的“文”。

“文”的甲骨文是一个胸前刺着花纹的人的形象，这是古人文身的写照。从这个意思，“文”字又引申出“花纹、纹理”的意思。

两个“王”（玨）和“文”，组合在一起，就表示玉上的花纹，也就是玉的斑点。

想完了“斑”，我又接着想到了另一个“班”字。

“班”从“玉”（玨）从“刀”，最初表示“用刀把玉分开”的意思。“班”中间的那部分是“刀”字的变形。

李白在《送友人》中有一句：“浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。”这里的班马，不是斑马，不是说和友人骑着斑马互相道别。这里的“班”用的是它的“分开”的本义。这一句表达的是，两人骑的马在要分开的时候萧萧长鸣，不忍分离，更何况人呢。

从“分开”之义，人们把根据学习的需要分编成的一个个单位也叫作班，“班级”“一年级二班”这些词语就是这样来的。又把一天内工作的那一段时间也叫班，比如“上班”“加班”。

就这样，边走边想，我带着小安走进了小区大门。

刚进家门，听到声响，小美从房间里跑出来，大声问：“爸爸，酸奶买了吗？给我买什么零食了？”

“拼”出来的汉字家族

小美现在四年级了。这些年我总是和她说汉字的由来，有时候她都不想听了。她也会了不少成语，经常用一些成语来回应我：“爸爸，你这是自说自话、自言自语、自以为是。”可是，还有很多字，我总是忍不住会向她说。

我是想让她能对汉字建立起一套认知体系来。

前面提到的“斑”和“班”，其实是由“玉”“文”和“刀”这三个独体字组合而成。

独体字是指不能再拆分的字，比如：日、月、人、木……

而可以拆分的字叫合体字，比如：明、休、泪、鸣……

笼统说来，独体字大多是象形字、指事字，合体字大多是会意字、形声字。

在汉字的整个体系中，独体字所占的比例还不到5%，绝大多数的字是合体字。但是，独体字却非常重要，它们是基础字，是汉字的字根。

孩子们学习汉字时，可以先从基础汉字，也就是字根开始学起。有了字根基础，孩子们就可以像拼搭积木一样，拼出更多的新字来。

这样，一能达到事半功倍的学字效果，二能从体系上掌握汉字。学习汉字，不再是零敲碎打，单个生硬记忆，而是可以触类旁通，举一反三。

比如用“犬”这个字根来拼字：

“犬+人”，拼出“伏”，就像一只狗趴卧在一个人的身后，准备袭击他；

“犬+口”，拼出“吠”，就像一只狗张大嘴巴吠叫；

“犬+黑”，拼出“默”，就像黑暗中，一只狗不出声地突然袭击人；

“犬+口+自”，拼出“嗅”，就像一只狗在用它的大鼻子分辨气味。

这些由“犬”组成的一系列字都属于“犬字家族”，它们都和“犬”有意义上的联系。

汉字中，有很多很多这样的“汉字家族”。

根据汉字有体系的这个特点，我们在《汉字是画出来的》的基础上，创作了她的姊妹篇《汉字是拼出来的》。

希望孩子们通过阅读这本书，能从中发现造字的规律，体会到汉字的魅力！

小象汉字 刘良鹏