03 综合写作有什么应对方案？
说完了同学们在综合写作中需要做到的事情，那到底如何实现这些目标呢？现在我们就来详细谈一谈综合写作的方法体系。
首先，我们需要认识综合写作中的文章类型，然后我们将分不同类型的文章分别探讨整个阅读、听力，以及写作的具体过程。
不同文章的备考策略
文章类型的区分，如前文所说，通常在阅读部分的第一段就能体现。粗略划分，最常见的有三类文章：观点理由型、现象解释型、问题（困难）解决型。精细划分，观点理由型还可以继续划分子类，但这并不是必须的，所有这些子类可以共用同样的方法体系，所以对我们影响不大。
观点理由型文章（TPO绝大多数文章是这种类型），就是第一段首先抛出一个观点，接下来将有几个理由支持这个观点。正文三个段落各自提出一个理由对该观点进行支持；听力部分将否定该观点，并且分别削弱三个理由对该观点的支持。
现象解释型文章（TPO 5、23、27、32、33、34、43），就是第一段首先抛出一个现象，一定是一个已知事实，本身是不能反驳的，接下来将有几个解释来解释这个现象。正文三个段落各自给出对该现象的解释，即造成该现象的原因，这三个解释一定是互相独立、互不相干的；听力部分不会说该现象是假的，而会说这三个解释都无法解释该现象的发生。
困难解决性文章（TPO 15、18、42、48），就是第一段首先抛出一个困难，接下来将有几个方案可以解决这个困难，正文就会分别给出这几个解决方案；听力部分一定会指出这些方案各自的缺陷。
（1）观点理由型文章
Q1：怎样辨识观点理由型文章?
首先，第一段一定会有观点。观点是与事实区分开来的，当作者表达观点的时候，他会用一些鲜明的标志词来表示这件事情是他或其他某些人的看法，比如：表示观点的词view, claim, position等；表示推断的词must, should等。但是，最明显的标志是段尾会说，有以下几个reasons/arguments/evidences可以支持/反对这个立场。比如，TPO 47中的“Several arguments have been made against powered flight”，TPO 45中的“The skeptics support their view with several arguments”，TPO 44中的“There are three main reasons why some archaeologists believe that the coin is not genuine historic evidence”，TPO 41中的“They use the following arguments to support their position”，等等。看到这么明显的信号，我们自然可以大胆地确定，下文将会是三个理由或证据，都将支持前文的观点。
Q2：怎样有效地阅读观点理由型文章?
我们可以将看到的核心观点简称为C（conclusion的缩写），接下来看每个段落的目的就是以最快速度的找出那个核心理由P（premise的缩写）。从逻辑上讲，理由P要能支持观点C，需要一个背后的前提，即P和C之间的关系。某个理由段当中，通常只有一句最关键的语句是点出这个P的，而剩下的信息要么是展开P（比如，论述P背后的子理由P'），要么是展开P与C的关系。
以TPO 47综合写作的阅读文章为例：
第一段开始就说明阅读的目的是证明pterosaurs不会powered flight。那三个理由段落一定分别有一个核心理由，我们称为P1、P2、P3。
第一段紧接着说出了这个P1，pterosaurs是cold-blooded。那下文还能说什么？要么是pterosaurs为什么是cold-blooded，要么就是说cold-blooded和不能powered flight之间的关系。往下一看，下面说的是powered flight需要energy，而cold-blooded不能提供energy，这就建立了cold-blooded和不能powered flight之间的关系。所以，这个阅读段落对我们最有用的信息就是cold-blooded。
再看第二段，因为很短，很容易看出核心理由是too heavy。
第三段，会飞的生物能take off，而这些take off的方法不适合pterosaurs，那简而言之，就是pterosaurs不能take off。接下来展开讲pterosaurs为什么不能take off。
三段的核心关键词分别是：P1—cold-blooded; P2—heavy; P3—不能take off。
好，这些关键词有什么用？第一，在写作中，如果你选择复述阅读（可以不复述），则最多复述的是这些关键词。第二，更重要的是，我们已经可以提前预估听力的反驳方案了。
在观点理由（即C + 3P）的文章中，针对每一个P，听力只有且仅有两种反驳策略：❶ P是错的；❷ P不支持C，换句话说，就算P是对的，C也是错的；再换句话说，否定PC之间逻辑关系。否定某理由对某观点的支持，要么否定该理由；要么否定该理由的充分性。
再深入每个理由，如果P背后还有子理由P'去支持P，即P支持C，而P'支持P，那听力可以否定PC间的关系，可以否定P，而否定P的方式可以是否定P与P'的关系，或者否定P'。这个步骤可以循环进行，当然，在我们这个长度的阅读中，最多不过两层。
回到TPO 47。对于理由1，我们知道，听力只有两种选择：否定cold-blooded，或者承认cold-blooded，坚持powered flight；对于理由2，听力仍然只有两种选择：否定heavy，或者承认heavy，坚持powered flight；对于理由3，听力还是只有两种选择：坚持能take off，或者承认无法take off，坚持powered flight。
预测到这个程度，其实已经很厉害了。在一些情况下，这两种策略并不是都开放的，我们甚至可以确定只有一种方案是有可能的。简单来说，这个原则是：听力永远不会否定事实。如果P是事实，听力是不能否定的，只能否定PC间的关系；如果PC间的关系是事实，听力只能否定P本身。
Q3：怎样get到观点理由型文章的听力重点?
《托福官方指南》对综合写作的介绍强调了要注意听力与阅读之间的关系，而鉴于我们刚才说过了，观点理由型文章听力反驳策略只有两个——否定P或否定PC间的关系，那么，听听力时，关键就在于听出到底采取的是哪种策略。
我们以TPO 47综合写作的听力部分为例。
第一个正文段，听到dense hair covering like fur, typical of warm-blooded animals时，我们应该明确知道，这是在否定理由本身，即认为pterosaurs本身是warm-blooded，意味着有足够能量，意味着可以powered flight，剩下这个段落的听力内容基本就是走过场。
第二段，听到anatomic features that made them unusually light for their size时，我们可以明确，这是在否定pterosaurs heavy，即否定了阅读的理由本身，剩下这个段落的听力内容是对这个信息的展开而已。
最后一段，takeoff would be a problem, if they took off the way birds do，there are differences between birds and pterosaurs，这些明显是在说take off is not a problem for pterosaurs，也是在否定阅读中的前提本身。
这篇文章三个段落采取的都是否定前提的策略，为什么呢？因为这三个理由本身都不是事实，本身就是阅读文章做的猜测。怎么判断的呢？回到阅读部分，请寻找一下三个理由中标志观点的词。第一个理由段的probably，第二个理由段的probably，第三段的would not have，这些词都表示作者做判断时自己的推断，而不是客观事实。
再看下一篇观点理由型文章，即TPO 45。
阅读为了证明发现的古树化石不是蜂巢，用了三个核心理由：1. 没有发现蜜蜂化石；2. 那时没有开花植物；3. 古树化石中没有发现某个cap结构。
听力的第一个理由段，一开始就听到让步词it's true，接着听到no fossil bees，已经表明了反驳策略，即承认前提，那接下来只能否定逻辑关系，即没有fossil bees，但不代表该结构不是蜂巢。剩下的信息一定是对破坏这个逻辑关系的展开。
第二段，也是一开始听到了让步词while it's true，接着听到close relationship with flowering plants today（如今的蜜蜂和开花植物相关），紧接着是early bees existed on non-flowering plants，这等于是在否定逻辑关系。承认当年可能没有开花植物，但仍然可以有bees，因为当年的bees不需要flowering plants。
最后一段，even though lack caps，同样承认阅读前提，接下来则只能说为什么没有caps仍然可以是蜂巢。
这篇文章我们发现，听力的三个反驳都采取了否定阅读逻辑的策略，为什么？因为阅读给出的三个证据都是事实，没有办法否定。与TPO 47的三个理由段的语气相比，TPO 45三个阅读理由段的证据提出都没有使用任何推断性的字眼，因为当人们在陈述事实时，是不需要任何语气词的。请大家对比中文两句话：“TOEFL考语言”和“TOEFL考的肯定是语言”，前者明显是陈述事实的口气，而后者是发表自己看法的口气。当然，这种精细的判断，在能力不到位时不需要强迫自己做到。
TPO 45中否定逻辑的三个理由段一开始都使用了让步。我们应该知道各种让步词，如while, although, even though, it's true, indeed等。否定逻辑为什么会可能使用到让步呢？我们想象一下，阅读观点是C，理由是P。如果听力要否定P，是不是可以直接说P错就好了？但如果否定逻辑呢？那是不是要先承认P是对的，接着展开说为什么P对不代表C对啊？这时，很可能开始就说“诚然，P有道理，但是……”。
有让步词不代表否定的一定是逻辑！我们需要做的是，听到让步之后，注意接下来的信息是否完美对应阅读理由，如果是，则可以确定是否定逻辑。比如：TPO 45综合写作听力文章的第二个理由段，while让步之后其实紧跟着的不是阅读理由本身，即当年没有开花植物。所以，第二段的论述方式和第一、三两段是不同的。
我们举一个非常日常的例子。
阅读说：万炜这个人很优秀，理由分别是高、帅、富。如果我要否定他优秀，并且要否定三个理由，我们该怎么反驳？假想听力这么说：诚然他帅，但是……那这个省略号肯定只能是否定帅与优秀之间的关系了。假设听力这么说：诚然他小时候长得很帅……这个省略号要否定帅与优秀的关系吗？肯定不是！因为这个帅伴随了一个定语或状语，即小时候，接下来很可能说他现在不帅，这还是否定前提本身。
所以，请注意，在听到让步词后，要留意让步的内容是否完全等同于阅读理由，如果是，我们可以确定听力的反驳策略是反驳逻辑。但如果听到的信息虽然部分等同于阅读理由，但伴随了定语或状语，可能是在进行对比，采取的策略仍然是反驳理由本身。这种策略其实非常常见，我们会在稍后听力部分的对比展开法当中详细讨论。
记笔记的时候，基本原则是，已经预见的东西一定不要记，这是浪费时间，因为我们都知道记笔记会影响听下文，所以只需记必要的东西。那么，在这种类型文章的听力当中，我们记什么呢？
第一，记大的策略方向，尽快听出来是否定P还是否定PC关系，做相应标记就好；接着，重点记否定P或者PC关系的理由。
Q4：怎样展开观点理由型文章的写作?
所有对话题的区分，对反驳策略的区分，目的是能够在写作中形成形式的区别。很多人以为综合写作有所谓的“模板”，以为套用几句“The reading claims that … but the lecturer does not agree…”就万事具备了。这简直是对这项考试的侮辱，真正得高分的学生在写作中不仅精确地复述了听力信息本身，更重要的是精确地使用了某些句型，准确地捕捉了听力的反驳逻辑，完美复现了听力与阅读之间的关系。
观点理由型文章是TPO的重点，同学们可以在之后的范文库中进一步学习更丰富的句型，现在我们只介绍一些形式，足够大家使用。
首先，开头段。假设阅读观点为C（C为句子，不是名词；如果是名词，句型需要变），可以使用如下句型：The reading proposes three arguments to support that C, all of which are questioned in the lecture. 注意，这个开头绝不能使用到其他类型文章当中。
接着，假设阅读的理由为P（P为句子，不是名词）。首先，假如听力的反驳策略是P本身，可以使用如下一系列句型：
◊ Contrary to the reading, the lecturer simply does not agree that P, because…
◊ The lecturer insists that~P（~P表示P的反面）， because…
◊ The lecturer simply does not agree with the reading's claim that P, because…。
我们用TPO 47的第一个理由段做例子，可以写为：
◊ Contrary to the reading, the lecturer insists that pterosaurs might be warm-blooded, because…
◊ Contrary to the reading, the lecturer believes that pterosaurs were not necessarily cold-blooded, because …
若听力的反驳策略是PC关系，我们可用的句型就丰富多了：
◊ While the lecturer concedes that P, he/she still insists that ~C, because…
◊ While the lecturer concedes that P, he/she does not believe that ~C, because…
若P和C能够被名词化，则可以使用：
◊ Contrary to the reading, the lecturer does not believe that P suffices to overturn~C/prove C.
◊ Contrary to the reading, the lecturer insists that P is compatible with ~C.
我们拿TPO 45的第一个理由段举例，可以写为：
◊ While the lecturer concedes that no bee fossil of 200 million years old was found, she insists that the structures could still be constructed by bees, because…
如果能够将观点和理由名词化，可以更精炼地写：
◊ Contrary to the reading, the lecturer insists that the lack of bee fossil of 200 million years old is compatible with bee's existence at that time.
◊ The lecturer does not believe that the lack of bee fossil of 200 million years old suffices to prove that the structure was not created by bees。
在这里提醒大家注意，看后面的范文时，一定不要照搬句型本身，一定要注意句型当中对P和C的复述使用的到底是名词形式还是从句形式，注意语法准确性。在范文中，使用的句型是非常多样化的，如果有兴趣学习，请注意每种句型的语法要求以及所表现的逻辑关系，切记不要直接生搬硬套。
Q5：哪些TPO综合写作属于观点理由型文章?
TPO 2、TPO 11、TPO 16、TPO 20、TPO 21、TPO 46的综合写作可以被纳入到观点理由型的文章当中，只不过我在写的时候没有直接当作观点理由型文章写，在这里解释一下。这几套TPO综合写作的阅读部分都是在讨论某个事件、行为将产生的正面或负面结果。比如：TPO 21讨论种植转基因树木会带来的好处。范文使用的句型是：The article claims that … offers three advantages, all of which are denied by the lecturer.
在这种理解方式下，三个好处是独立的，文章没有唯一一个观点。但是，这种文章其实也可以理解为“一个观点+三个理由”，观点是种植转基因树木好，正文段落分三个方面来证明它好。如果这么理解，完全就可以在开头写The article presents three reasons why … is a good idea, all of which are denied by the lecturer。同理，如果某篇文章指出某个行为有三个坏处，也可以理解为本文的主旨是想说这个行为不好，用三个具体的证据来支持这个观点。大家既可以参考范文中的写法，也可以直接套用观点理由型文章的写法。
（2）现象解释型文章
Q1：怎样辨识现象解释型文章?
与观点理由型文章不同，现象解释型文章的全文没有统一的观点要去支持，它的全文是由一个统一的事实所控制。现象解释型文章开头一定会抛出一个事实，或者一个对象，绝不是一个观点，所以我们看不到标志推断的那些字眼。紧接着，最明显的标志是，作者会说，人们尝试了几种不同的理论或者方式去解释这个现象。这里，有一些非常固定的标志词：theory, hypothesis, cause, explanation，表示人们在寻找这个现象的原因，即解释。一定注意，观点理由型文章的观点本身可能是一个theory，或是一个hypothesis，这并不会与现象解释型文章混淆，因为观点理由型文章的观点只能是单独的一个theory，但是现象解释型文章一定会抛出三个不同的theory。换句话讲，观点理由型文章只有一个观点，三个理由是共同服务这个观点的，它们可以同时成立。而现象解释型文章只有一个事实，针对这个事实抛出了三个互相竞争的观点。比如TPO 34，文章一开始就抛出了一个事实：Steller's sea cow灭绝了。紧接着，在段尾，作者说here are three theories about the main cause of the extinction，表明文章不会去证明extinction，因为它是既成事实，而只会寻找造成这个现象的原因。听力也不会去否定extinction，只会去否定这些原因。再比如，TPO 32，开篇就抛出了strange sounds这个现象，段尾说there are several theories about what might have caused the odd sounds，这也非常鲜明地表明了文章是现象解释型文章。
Q2：怎样有效地阅读现象解释型文章?
现象解释型文章的阅读是非常简单的，开篇很容易确定我们要解释的现象是什么，我们简称为F（fact的缩写）。在接下来的三段中，我们的目标非常单纯，就是找到三个解释E（explanation的缩写）。段内一切不可能导致F的东西都不是重要信息，只有能够造成F的东西才是我们需要读出来的东西，也是听力将会反驳的东西。
以TPO 34为例。
我们已经知道要解释的F是sea cow的灭绝。看第一个正文段，发现第一句话sea cows may have been overhunted by groups of native Siberian people，那这个段落还用仔细看吗？解释已经出现了，我们可以留下充裕的时间去预测听力可能会如何反驳。
再看第二个解释：the sea cow may have become extinct because of ecosystem disturbances that caused a decline in their main source of food, kelp。这个段落也不用再多看了，第二个解释就是“食物来源kelp减少”。
第三个解释是：the main cause of extinction of the sea cows could have been European fur traders who came to the island after 1741，所以很明显，fur trader是造成灭绝的原因。这个阅读也太轻松了。
再以TPO 32为例。
开头已知要解释的F是奇怪的声音。第一个正文段一开始就清晰地说了，the strange noises were actually the calls of male and female orca whales during a courtship ritual，原来是鲸鱼交配，好浪漫，接下来不用细看了。
第二段，the sounds were caused by giant squid，接下来不用细看了。
第三段，Russian submarines were picking up stray sounds from some military technology, like another country's submarines that were secretly patrolling the area，说得很清楚，是敌方科技的声音。
总的来说，现象解释型文章的阅读要比观点理由型文章的阅读更简单，目的性更强。我们应该非常有自信，在读的时候，看到了那些解释，就知道接下来的内容没有必要花时间仔细读。
找到了三个解释，对听力的预测有什么帮助？现象解释型听力部分也是难度更低的一种听力，因为它只能做一件事情，否定这三个解释。即，E不能解释F。最常见的是两种策略：第一，E根本就没发生；第二，E发生了，但不可能造成F。无论是哪一个，具体效果都是E并不是造成F的原因，所以区别不大，这个预测的价值有限，并且对写作的影响也不大，同学们没有必要非得仔细区别。
回到TPO 34当中，没听听力时就应该已经知道，它要说三个段落，分别是：sea cow不是被Siberian捕杀没的，也不是因为缺少kelp而饿死的，更不是被fur trader杀光的。
Q3：怎样get到现象解释型文章的听力重点?
如前所说，听力时我们要减少笔记，只记不可预测的。听力正文段如果说某个E不是正确的解释，这句话是绝对不需要记的，只需记之后说这个解释错误的证据或理由。其实，这种文章的听力和观点理由型文章的听力也没有特别大的区别。
Q4：怎样展开现象解释型文章的写作?
这一大类文章也有着统一的模型，假设要解释的现象F是名词，给出的解释E也是名词。那么，开头段最简单的写法就是：The article presents three theories/hypotheses/explanations regarding F, all of which are challenged by the lecturer.
每个正文段一开始都直接说，听力不同意某个解释，比如：
◊ The lecturer dismissed the possibility that E caused F, because…
◊ The F hypothesis is dismissed by the lecturer because…
◊ The lecturer does not believe that E is responsible for F, because…
回到TPO 34，以第一个理由为例，可以写：
◊ The lecturer dismissed the possibility that overhunting caused the sea cows' extinction, because…
◊ The overhunting hypothesis is dismissed by the lecturer because…
◊ The lecturer does not believe that overhunting is responsible for the extinction of the Steller's sea cows, because…
但是，名词化不是一项容易的工作，如果E和F是句子，而不是名词怎么办？可以使用以下句型：
◊ The lecturer does not agree that the reason why F is that E, because…
◊ The lecturer does not believe that it is because E that F, because…
回到TPO 34的第一个理由，可以写：
◊ The lecturer does not agree that the reason why the Steller's sea cows became extinct is because they were overhunted by native Siberians.
◊ The lecturer does not believe that it is because they are overhunted by native Siberians that the Steller's sea cows became extinct.
当然，还有E是句子、F是名词，或E是名词、F是句子的情况，在此就不再赘述，请同学们在参考范文时留意句型的使用条件。
（3）问题解决型文章
Q1：怎样辨识问题解决型文章?
问题解决型文章一开始一定会抛出一个问题problem，肯定是个坏事，并且是个事实，不是个观点。比如：TPO 48开篇的many frog species around the world have declined in numbers or even gone extinct，TPO 42开篇的millions of birds are harmed every year，TPO 18开篇的Torreya will soon become extinct，TPO 15开篇的a large cane toad population now threatens small native animals。然而，不是有problem就是“problem + solution”的文章，也很可能是现象解释型文章，上面提到的Stellars' sea cow灭绝的TPO 34，文章并不是去解决这个灭绝，而是去解释这个灭绝。再比如TPO 16，开头段最后一句话指出the science of archaeology was faced with serious problems and limitations in Britain，但这篇文章不是问题解决型文章，而是观点理由型文章。
问题解决型文章开头段最后一句话一定要表明，本文的目的是去解决这些问题，所以会看到一些标志词，体现解决方案、手段、策略等。比如，TPO 48的several methods…solve the problem，比如TPO 42的several solutions，TPO 18的three ways to address，以及TPO 15的several measures have been proposed。而TPO 16只是抛出了这些problem，没说要解决，说明这篇文章就是要证明problem存在，所以是观点理由型文章。
Q2：怎样有效地阅读问题解决型文章?
既然我们已经明白问题解决型文章正文是要寻找某问题的解决方案，那三个正文段的阅读目的就是且也仅是找到那三个方案。想一想日常说话中，我们会采用什么样的语言形式来提出解决某问题的方案呢？比如，我身体不好，有人要建议我锻炼以加强身体素质，他可以怎么说？可以说：
◊ You should/must/need/ought to work out (in order) to become healthier.
◊ You'd better work out…
◊ It's good for your health to work out…
◊ If you work out, you can be healthier
◊ One way to be healthier is to work out.
我们在读正文的时候就应该专门盯着这些能够表达解决方案的信息。本章开篇已经拿TPO 48举过例了，现在换一篇。
以TPO 15为例。
文章开篇声明我们要解决的problem是cane toad传播过剩。正文第一段的one way to已经表明接下来肯定是solution。紧接着看到build a national fence，那这个段落下面的信息扫过去就好了，因为肯定是对这个策略的展开，不会给我们更多重要的信息。
第二个正文段一开始的the toads could be captured and destroyed by提示接下来讲解决策略，紧接着volunteers就是具体的策略了，下面的信息就不重要了。
第三个正文段开始的researchers are developing a disease-causing virus to control the cane toad populations，直接说出了解决方案，后面的内容不用仔细看了。
总的来说，问题解决型文章与现象解释型文章的阅读都要比观点理由型文章简单，我们很容易找到最核心的三个信息。
问题是，我们可能一分钟就能读完这些文章，那给我们三分钟干什么呢？我们可以利用充裕的时间去预测可能的反驳。而在问题解决型文章当中，反驳策略要丰富很多，通常来说，在独立写作或者日常生活中，我们要反驳一个解决方案，称为S（solution的缩写）。解决一个问题P（problem的缩写），可以有五种策略：❶ S不可行，我们根本做不了；❷ S无效，做了S也解决不了P；❸ P根本不是个很大问题，不需要解决；❹ S的副作用太明显，虽然能解决P，但带来的问题更大；❺ 有比S更好的方案。但是，在综合写作中，由于阅读和听力都会默认该P是值得解决的，所以方案3是不存在的；并且，听力的目的只是否定阅读的建议，所以听力并不会提出新的方案，所以方案5也是不存在的。所以，在综合写作中，否定阅读建议的常见方案只有：❶ S不可行，根本没有能力执行；❷ S无效，不能解决P；❸ S副作用明显。
回到TPO 15的三个策略，我们瞬间就可以思考听起来比较合理的可能策略。第一个理由：造个fence根本不可能，做不到；造个fence解决不了toad spread；造个fence产生副作用。第二个理由：volunteer根本没法做；volunteer无法解决toad spread；volunteer会带来副作用。第三个理由：virus根本没法执行；virus无法解决toad spread; virus会带来副作用。
Q3：怎样get到问题解决型文章的听力重点?
对于问题解型文章的听力部分我们只需注意听两个内容：第一，确定听力的反驳策略，因为这决定了我们的写作形式；第二，这个策略失败具体的原因。
以TPO 15为例，在听第一个理由反驳的时候，听到won't stop toad，就已经明白了，该策略是否定建议的有效性，这个建议不能解决toad spread。接下来，听出具体不能解决的理由就好了，和其他类型的文章没有区别，详见解析。
Q4：怎样展开问题解决型文章的写作?
开头段，一般可以写：The article presents three solutions/measures/ways to…, all of which are questioned in the lecture.
正文段的形式取决于听力的反驳策略。如果是否定可行性，可以写：
◊ The lecturer does not believe the proposal to be practical, because…
◊ The lecturer claims that the solution is impractical, because…
如果是否定有效性，可以写：
◊ The lecturer does not believe that the proposal can effectively…, because…
◊ The lecturer argues that the proposal will not effectively…, because…
如果是提出副作用，可以写：
◊ While the proposal might effectively…, the lecturer argues that it would generate a bigger problem.
然后展开该problem。当然，实际可以使用的句型五花八门，同学们可以参考相关章节的范文。
重要的听力论述形式
我参加TOEFL考试很多次，听力部分从来都是满分，即便如此，要求我什么信息都听到而不遗漏是不现实的，但我从来不会漏掉关键信息。那如何做到的呢？除了听力应该训练的基本发音的辨识等，最重要的是学会在听力时思考。具体来说，很多论述方式中，下文会说什么，上文已经暗示得很清楚了，那么下文我只需要听到重点字眼验证自己的预期就可以了，笔记也不用记，因为都是废话，听起来很轻松。换句话说，就是把耳朵的任务交给脑子去完成一部分，这样，耳朵的压力就小很多。本小节中，给大家介绍三种常见的听力反驳套路：对比、举例/类比、虚拟。这三种论证一旦出现，我们就可以很清楚地预见下文展开的策略。
（1）对比论证
如果有人说，“万炜是个好人”。我现在要反驳，我说了上半句：“诚然，万炜以前人很好”，你觉得我后半句会说什么？是不是很明显？那一定是，“他现在很不好”之类的意思。综合写作中，听力也惯常使用这样的套路：我们首先会听到让步词，接着，让步的信息肯定和阅读的信息一致，但对比阅读妥协的部分，听力妥协的并不完全，它一旦加上了定语和状语，后面的信息很可能是说，在不满足该定语或状语限制的条件下，情况不同。认识到这个模式，后面的信息基本都可以脑补出来。
以TPO 42为例，这是一篇问题解决型文章。
要解决的问题是，鸟会冲向玻璃受伤。阅读的第三个解决方案是：制造磁场来影响鸟的运动，听力肯定要否定。我们看看听力是怎么说的。The third solution…won't work体现作者是要否定该建议的有效性。it's true体现让步；birds use Earth's magnetic field to help them navigate和阅读一致；only when … travelling long distances，怎么多了个状语？这说明只承认远距离飞行用磁场。那下面要说什么呢？肯定是：我们现在面对的问题是城市里鸟都是近距离飞行，所以这个策略没用。接着听下文，文章说“For example, if a bird is migrating from a cold country to a warm one”，这没意义，这是展开刚才的远距离飞行。But this ability isn't used to go over short distance，such as going from one side of the city to another…这些是不用听就知道要说的内容。
复述这种反驳的时候，句型选择也不难，简单的while让步就好了，比如，在刚才那个例子中，可以写：
◊ The lecturer does not believe that using a magnetic field would help, because while birds do use magnetic field to navigate when they travel long distances, they rely on other instruments when travelling short trip…
（2）类比/举例论证
如果有人说：“万炜你努力了一定会考好的，你看张炜……”那他估计要说张炜发生了什么？很显然，张炜应该努力过，后来考好了；当然，有较小的可能性是张炜没努力，后来没考好。总的来说，如果某人要借用别人/地的例子，来支持对另一个人/地点的看法，显然，双方一定有相似性。在综合写作中，听力的立场已经确定，接下来如果明说“让我们来看看……”的例子，那这个例子不用听，自然特点一定和我们需要的立场相符。
以TPO 41为例，这是一篇观点理由型文章。
观点是：不该对coal ash制定更严格的规则，其第二个理由是：会让人们影响coal ash recycling，进而让人们不愿意购买coal ash product。
下面来看一下听力是怎么反驳这一点的，首先明确，听力肯定支持更严格的规则。段首的…won't … mean that consumers will stop using coal ash products，直接否定了阅读的理由。接着，Let's look at how people responded to … other…Take mercury for example这样的信息，说明她要借用mercury的例子。不听这个例子，你期望这个例子包含什么信息呢？显然，应该是政府制定了更严格的mercury的规则，但是recycle没有受到影响，并且人们仍然购买mercury product。… subject to strict … rules … Yet … successfully and safely recycled for over 50 years … consumers have …few concerns，是不是全是我们早已经预见到的事情了？
（3）虚拟语气
这是英文会使用的论证方式，中文不存在这种概念。假想阅读的观点是：万炜很努力。现在，听力要反驳，听力说：“假如万炜努力了，他后来的成绩理应很高。但是……”后面会说什么呢？是不是应该是“他成绩低”之类的内容？
这是第一种常见形式。第二种是，听力说：“可是，万炜成绩很差啊。假如他努力过……”请问后面应该说什么？也很明显吧，应该说“他成绩理应好才对”之类的信息。
假设阅读的观点是X，听力用证据Y来否定，使用虚拟语气论证的方式就是：❶ 假如X，理应~Y，可是Y。❷ Y。假如X，理应~Y才对。
以TPO 47为例，阅读要证明pterosaurs不能powered flight。阅读的第三点理由是：pterosaurs不能take off。听力说：takeoff would be a problem … if they took off the way birds do. 那下面会说什么呢？显然会说：“但是它们和birds take off的方式不同，所以takeoff不是个问题。”
再以TPO 32为例，阅读想要解释海底怪声。阅读的第二点说可能是squid的声音。听力肯定要否定，听力说：first detected … in the 1960s and reports … continued for about two decades … But the sounds disappeared by the 1980s. However, squids have always lived in the ocean… and continue to live today. 其实这个逻辑已经清楚了，怪声持续了几十年后停止，但是squid一直存在。接着，听力说：If they were squid sounds，假如是squid的声音，那后面应该说什么？是不是显然应该是“不应该先有后无”这样的内容啊？
听出虚拟语气是很困难的，因为虚拟语气的表达很隐蔽。请同学们一定要学会听should have/could have/would have/might have的组合，因为连读会使得have的音被吞掉，使得实际效果变成should've/could've/would've/might've，容易使我们放松警惕。
综合写作听力的笔记原则
刚才的虚拟语气论证形式已经涉及听力和记笔记的原则了。高分考生会始终在听听力时进行思考，会非常谨慎地花时间记笔记。逻辑上蕴含的东西是一定不需要记的。逻辑上，如果已知听力要证明~X，且听力说因为~Y，那听力必然默认“假如X，理应Y”。同理，如果已知听力要证明~X，且听力说“假如X，理应Y”，那自然，听力必须默认~Y。下文对这些逻辑进行补足的部分是不需要记录的。
这里必须首先明确的是，综合写作永远没有要求大家必须使用原文用过的词。需要复述的是原文逻辑，而不是背诵原文。所以，记笔记关注的是忠诚于原文的关系，并不是拼命花时间原封不动地照搬。
下面总结一下记笔记的原则。
❶ 首段一般不记笔记，因为首段几乎是对阅读首段目标的否定，属于已经可以推断的内容。
❷ 每段段首用符号记录反驳大策略，而尽量不记录精确的词语。比如：阅读是观点理由型，观点是“万炜会成功”，理由是“万炜很努力”。那么听力只有两种策略，否定努力，或否定努力与成功的关系。则一般会直接在阅读笔记上标注，在“努力”上画“×”或在“努力”与“成功”之间的箭头上画“×”。现象解释与问题解决型文章同理。
❸ 所有逻辑蕴含的内容不记。比如，听力说了X，接着说，因为Y发生了。这些需要记。假如他说，“因为Y会导致X”，这肯定不需要记。或者假如他说，“如果不是X，理应不是Y”，这肯定也不需要记。这些都是上文逻辑已经蕴含的信息。
❹ 每个分论点内部的核心理由要记，展开的例子要记，但是没有展开的例子的列举不需要记，也不需要写。比如：万炜喜欢吃苹果、西瓜、桃子等水果。这种并列的例子是不用理睬的，写的时候，写“万炜喜欢吃一系列水果”就可以了。
❺ 符合基本常识的信息不需要记。比如，听力说CO2的增高会带来温室效应，这是不需要记的。但每个人的常识水准不同，所以这个必须结合自己的知识面来决定。
笔记符号
本书将常用以下一些符号来表达逻辑关系，同学们不需要照搬，请选择自己习惯的符号笔记方式。
怎样选择综合写作的写作信息？
综合写作允许的词数有限，信息选择成为关键。选择信息的原则如下：
❶ 开头只复述阅读观点，并说，听力不同意。
❷ 正文段不复述阅读（这是可以复述的，但为了节省词数，是可以不复述的），但对听力的复述一定要保证读者能直接看出阅读被反驳的内容。比如，写The lecturer simply does not agree that X can lead to Y时，很显然，阅读说的就是X can lead to Y。
❸ 听力中每个段落的核心理由必须复述，且有几个就要复述几个；核心的被展开的例子也必须复述。
❹ 听力中逻辑蕴含的内容根据篇幅选择性复述或省去，不影响大局。
❺ 听力中列举的例子不复述。
❻ 听力使用的词语、句型，是否照搬完全没有影响，但是得保证和原文逻辑关系一致。