自序
1
作为一名记者和心理咨询师，随着亲历事件、案例的增多，我越发感叹中国父母真的是世界上最伟大的父母，为了子女，无论做什么、做多少都毫无怨言。
同时，我也对许多父母的痛苦深表同情：为什么这么努力、这么用心教育，孩子反倒问题一大堆？
“徐老师，我儿子4岁，我觉得孩子从小就要严格要求，长大才能成材。所以，我要求他不能挑食、早晚要刷牙、每天背两首唐诗……可是，好习惯没怎么养成，儿子反倒越来越不喜欢我，和爸爸、奶奶非常好，见到我就躲得远远的，说是怕妈妈。我特别苦恼，给孩子立规矩是为他好，让他有教养，可他的态度让我很伤心。我该怎么办？”
“我是一个大学教师，特别重视孩子教育。从女儿小学起，每次写作业，我什么都不干，就陪在她身边，给她纠正错误。女儿也很争气，基本都是班里前5名。可不知怎么回事，初中以来，她就不爱学习了，作业马马虎虎，总想玩手机。和她讲道理，她好像听进去了，可还是不好好学，我特别着急。徐老师，该怎么教育她呢？”
“我女儿17岁，因为总玩手机不学习，我就把她的手机没收了。可是，她不但不学习，还威胁我要跳楼，我气得把手机砸了，她就离家出走，已经好几次了，每次都要死要活的。我说她，她根本不听，亲戚朋友劝她，也没用，对我就像对仇人一样。我很痛苦，为什么我的孩子会这样。真不知怎么办，请徐老师帮帮我！”
对孩子，父母尽心尽力，毫不吝啬，倾其所有，哪怕付出生命，也在所不惜，可结果往往并不尽如人意，孩子不听话、叛逆、沉迷手机、不好好学习，离家出走，甚至放弃生命……
如此努力抚育孩子，结果却适得其反，这到底是为什么？
其实，根本原因在于，好多时候，父母只是以自己的想法、看法、标准、期待来和孩子互动，却忽略了孩子的感受，就像一个自杀的高考生在遗书中说的：“父母也可以说是什么对我的爱啊，但抱歉我情商低，感觉不到，虽然我懂这个道理，但心里非常不认同。”
父母给的，不是孩子想要的，孩子想要的，父母要么给予太少，要么根本没有，这是好多亲子问题的根源。
2
网上的一段对话让人深思——
一个已经成年的孩子对妈妈说：“专家指出，打孩子，对孩子一点儿好处都没有。那些年，你打我都白打了。”
妈妈回答：“不白打，起码我当时解气了。”
这个妈妈的想法，好多家长都有：教育孩子不讲究方式方法，动不动就发火，批评、指责、打骂，发泄自己的情绪，不管是否真的起作用，也不管对孩子的影响怎样。
实际上，18岁前，孩子会出现各种问题——
0～6岁，黏人、打人、不好好吃饭、拖拖拉拉、不听话、爱发脾气等。
6～12岁，不认真听讲、搞小动作、学习不积极、做作业磨蹭、爱玩手机等。
12～18岁，厌学、上网吧、沉迷手机网络、和父母对着干、叛逆、早恋、辍学、离家出走等。
……
从心理学上来说，根源只有一个：呼唤爱！
呼唤父母高质量的陪伴，呼唤父母发自内心的理解和接纳，呼唤父母有力量的支持和信任，这些，都是孩子想要的，特别在意的，期望父母能给的，但常常是父母忽视的、不清楚的、不肯给予的。
简单地说，孩子不可爱，是因为缺少爱！——虽然孩子可能意识不到，也无法说清。
在未成年孩子心中，父母就是神一样的存在，就是天和地。孩子特别在意父母，如果感受不到爱，就竭尽全力吸引父母的注意，得不到正面注意，就不惜用各种负面、不可爱、让人头疼的行为来获取。
3
父母本来有无尽的爱，却因为不会爱、不会表达爱，造成了亲子间的隔阂、矛盾，酿成了惨剧，多痛苦、多无奈？
你是否也有这样的委屈——有无尽的爱，孩子却不领情，比谁都希望孩子好，孩子就是问题一大堆？
这不能怪孩子，怪只怪，父母缺乏爱的能力。
也许，有家长说：“看你的书，是想找到教育方法，怎么说来说去，总说爱呢？我的孩子需要的是教育，不是爱。”
教育根植于爱，没有爱就没有教育。离开爱的教育，也许一时有用，但不会持久，还会伤害孩子。
教育绝不是单纯地纠正孩子的行为，给孩子立规矩，告诉孩子该做什么，不该做什么。
真正的教育其实很简单，只要父母给予足够爱的滋养，满足孩子爱的诉求，唤醒生命的灵性和欲求，孩子的问题自然消失，教育的目的自然达到。
这样说来，每种教育的误区，就是父母爱的误区、认知的误区。
4
据不完全统计，我国有3000万左右青少年存在不同程度的心理问题，主要原因就是父母不恰当的教育和不和谐的亲子关系。
现代心理学认为，孩子的状况是父母内在的投射。也就是说，父母内在状态怎样，孩子的表现就怎样。
如果父母不成长，心理成熟度、认知水平和孩子差不多，当然无法解决孩子的问题。只有不断学习成长，思想认知都上升到一定高度，比孩子高出很多，成为真正成熟、智慧的长者，面对孩子的问题，才有能力、有智慧解决。
打个不太恰当的比喻，一个大学生，常常觉得小学生遇到的问题不是事，轻松搞定；而两个小学生在一起，两人的思维水平、情绪状态、认知能力差不多，面对问题当然束手无策。
努力学习、成长的家长就像一个心理成熟度、认知能力远远高于孩子的“大学生”，遇到孩子的问题能轻松搞定；而一个不肯学习、不肯成长的家长，心理成熟度、认知能力并不比孩子高多少，两个“孩子”在一起当然无法解决问题。
如果说，过去，父母不学家庭教育，孩子不会出什么问题；现在，再不学习，孩子不出问题很难！
5
爱因斯坦说：“我们所创造的世界正是我们的思维过程，要想改变他，就需要先改变我们的思维。”
为帮助父母改变思维认知，学会爱孩子，这本书，我尽量从心理学的角度分析，追本溯源，力求抽丝剥茧，对大家有所帮助。
这本书，与其说是一本家庭教育书，不如说是一本教父母学习爱的艺术、提升爱的能力的书。
本书的缘起是针对18岁以下孩子的，但选取事例的主人公，却不局限于这个年龄段。因为人的成长是连续的，今天的一切，都是从昨天累积而来——
10岁的孩子爱咬指甲，可能与10个月时，父母强行制止吃手有关。
初、高中生厌学，可能由于小学阶段学习习惯不好、没有培养出相应的学习方法。
大学毕业生啃老、不工作，可能两三岁时就埋下了不肯独立的种子。
三四十岁的成人人际交往、婚恋出问题，可能因为从小和父母的关系不好。
……
成长中的问题是复杂的，一个问题常常由诸多原因引起。
我希望这些鲜活的案例，对家长有所触动。某种程度上，父母手心攥着的，就是孩子的一生。
被爱的孩子才能学会爱，如此，孩子才越来越可爱，才能更好地成为独一无二的自己！
另外：征得当事人同意，所有咨询案例已做保密处理。