第三节 阅读模式研究

研究者论述阅读模式，通常论述为三种，分别为由下而上的阅读理解模式，以高夫（Gough）为代表；由上而下的模式，以古德曼（Goodman）为代表；互动模式，以鲁墨哈特（Rumelhart）为代表。事实上，阅读模式比这些简单划分要复杂得多。

高夫在国际阅读协会的阅读研究专书《阅读的理论模型与过程》（Theoretical Models and Processes of Reading）中，明言由低层次到高层次连续处理视觉信息与辨识字母、单字的阅读模式是错的。虽然高夫坚持视觉信息的处理在阅读的历程中很重要，而且认为好的读者需要做相当多由下而上的解码，不过他也承认自己的阅读模式没有考量到语法与语意在阅读理解中所扮演的角色。鲁墨哈特的互动模式则强调读者同步使用视觉与非视觉，以及来自各个语言层次的信息，包括语法语意的知识及阅读的情境。

至于将古德曼的阅读模式称为由上而下的模式，应该可算是一种误解。古德曼强调读者使用字形字音、用词语法、语意语用三个层次的语言线索来建构意义，来自不同层次的信息相辅相成、共同帮助意义的理解，古德曼的阅读理论应该更接近互动模式，而非由上而下。然而根据古德曼与研究者在1997年的一次面对面讨论，他不认为“由下而上”“由上而下”与“互动模式”的区别能解释他的阅读理论，因为这些名称暗示阅读仅是一种信息在二度空间上上下下的处理过程，无法显示真实阅读历程的动态与丰富的社会文化影响。古德曼还提出的阅读策略研究包括：开始/辨认的策略、终止的策略、抽读/选择的策略、预测/推论的策略、引证/推翻预测的策略。