教育界的应用

世界一流学府哈佛大学、剑桥大学的师生都已经使用思维导图法教学与学习；思维导图法在新加坡已经是中小学生的必修课，我在2006年也曾应新加坡政府邀请，为中学语文老师讲授如何应用思维导图法提升教学质量；韩国已经将思维导图法正式纳入小学教科书；在中国大陆地区，北京教育出版社、广西师范大学出版社、湖南教育出版社也将思维导图法融入初中、高中的教科书，帮助老师提升教学质量，帮助学生有效学习。

教育专家认为，“信息组织图”可以帮助人们思考时在各种概念之间建立连接，以求理解事物，发现并解决问题，进而提高学生独立思考的能力。在诸多图解方法中，思维导图法能够兼顾左脑的具象思考与右脑的抽象思考，让“心”门敞开，“智”慧无限。而以“图”解说文，让教学内容或文章结构一目了然，是训练学生“归纳整理”与“多元联想”的有效策略。因此，2008年，台湾地区的教育部门出版了《语文心智图教学指引》一书，供学校老师参考。2009年，南一书局将初中的语文阅读教学以思维导图的形式，配合每次段考（台湾地区的学校在学期内进行的考试），精选两篇文章编制成教师教学手册及PPT（演示文稿软件），以加强学生对课文内容的理解，提高他们的写作水平。

台湾地区已经有100所以上的学校邀请我或我培训的讲师团队，为学校老师、同学以及家长讲解如何运用思维导图法提升教学与学习质量。龙华科技大学与亚东技术学院甚至安排了二十几位教授接受我规划、执行的讲师培训方案。培训结束之后，他们便开始在各自的学科领域指导学生应用思维导图法。

近几年来，“国际项目管理师”资格证在全球范围内成为企业人士专业资格必备的条件之一，不少辅导考试的专业书籍与培训机构会将思维导图法作为辅助学员学习的方法，用以厘清项目管理五大过程组、十大知识领域之间的复杂关系。

全球知名的人力资源发展专家罗伯特·W.帕克（Robert W.Pike）指出，发展高效能训练体系与课程规划的先决条件就是以思维导图法为方法。思维导图法能让我们明确各种想法与信息之间的关联，这是传统笔记无法做到的。

在华人世界，思维导图法已经被普遍应用到小学、中学、大学，以及职场中。在倡导终身学习的现代社会，面对高龄化社会的“逼近”，思维导图法仍有很大的发展空间。在社会教育机构、乐龄学习中心等机构的课程中，思维导图法也将扮演重要角色。