特殊的作业
2016年9月5日，那是初一新生刚到学校的日子。稚嫩的他们对初中生活的一切充满了好奇，红着脸羞涩地向老师、同学打招呼。
作为班上的语文老师和副班主任，为尽快熟悉每个孩子，开学第一周，我请每位家长在孩子们的作业本上写上自己孩子的特点。第二周周一检查时，我发现家长们有说孩子不够努力老是偷玩手机的，有说孩子在学校是乖乖女、回家却经常和父母顶嘴的，还有要求老师帮忙打孩子的。
面对这百分之百的负面评价，我不禁想：我们班的孩子就如此糟糕吗？家长们眼里的孩子难道就没有优点吗？
我布置了一份特殊的家庭作业，让每位学生写出自己家长至少5个缺点，每位家长写出孩子至少5个优点，并将这些缺点或优点补充上具体事例。孩子以书信方式写给家长，家长收到信后再回信给孩子。
当晚，有家长偷偷向我抱怨，孩子不仅要求他按时完成作业，还给他提出作业要求，如书写要工整，卷面要整洁，有的甚至还规定了写作字数。
第三周，作业交回来了，孩子们在信中抒发了对父母的“爱恨情仇”。家长们的回信深刻、深情，字里行间皆是爱与不安，流露出因家长作风而造成隔阂的惭愧与自责。
写信、回信、读信，不仅缓和了亲子矛盾，还让家长、学生、教师三方换位思考，使彼此的信任更加牢固。之后班级中无论是语文教学还是德育教育工作，我都得心应手。
2017年9月，一年过去了，孩子们长高了，成熟了，独立了，成绩居年级前茅，我由衷地为他们感到骄傲。自信的我布置了第二份特殊的作业，请同学们对我、对班上所有的老师进行评价。我得意洋洋地站上讲台，两手叉腰，身体微倾，时刻准备着接受同学们的赞美。
殊不知他们不留情面地指出了我的不足：叶老师最大的优点是善良，最大缺点就是太懒！是的，一年来，我一直为我的懒惰找借口：我教两个班的语文，我参加4个工作室的活动，我有论文要发表，我还要参加各类比赛……我甚至糊弄孩子们，告诉他们老师的“懒”能带来学生的“勤”。为此，我还得意地发明了班级作文互批法、同桌互助学习法……
那一刻，我为孩子们火眼金睛、一针见血地指出我的缺点而赞叹，也为他们对我的缺点如此包容而感动，更为我是他们的语文老师而羞愧。
当然，除了我，他们还谈到了对其他老师的一些看法。他们有说老师说话不算数，常常占了体育课不还的；有说老师要求过于苛刻，书写不好就狠狠罚抄的；有说老师布置的作业太多的……
我意识到了问题所在，我们并非孩子心目中理想的老师，我们没有演员的容貌、雄辩家的谈吐、运动员的体能，更没有教育家的风度。有时我们还显得特别严厉，这个“不准”、那个“必须”！
我们忽略了孩子们的感受，他们还是孩子，他们只是孩子，除了学习，他们也需要游戏和娱乐、旅行和歌唱！
我完成了自己的作业——《致九年级三班同学的一封信》。
九年级三班的同学们：
作为你们的语文老师，我不由自主地想再啰嗦一次。
王××、刘×、范×，你们天资聪颖，却无过人之志。我曾多次与你们促膝长谈，却又一次次失望。我最怕的是你们“白了少年头，空悲切”。望你们知耻而后勇，为自己，为家庭争口气，做个顶天立地的男子汉！
李××、黄×、李×，你们应该是让我生气次数最多的学生。但今天，我不是要批评你们。我相信我的学生没有不可原谅的错误，我更相信，如果你们能以更积极的心态去面对每一天的生活和学习，你们的明天将别样精彩！
徐×、袁××、王××等所有课代表、班干部，在过去的生活和学习中，你们的表现是出色的！但我认为这还远远不够，你们需要用更高的标准来要求自己，在班级管理中不断提高自己的工作能力和综合素质。学习和工作中的困难和经验将使你们受益匪浅！
由于时间的原因，我不能将每位同学一一点到，但不代表我将你们遗忘。信中未尽之处，希望大家与我沟通。今后你们在生活和学习中有什么困难，我将和所有的老师一起尽力为大家分担！
曾经懒惰但终将勤奋的叶老师
教育技术替代不了面对面的交流、人格魅力和爱。语文教学的终极目标不仅是教会学生逻辑严密、言简意赅、语言优美地将自己的思想和感情表达出来，更是让学生成为更好的自己。在语文教学中贯穿德育教育，能帮助我们实现这一教学目标。
【专家点评】从叶老师的故事讲述中可以看出，她热爱学生、亲近学生、读懂了学生。“特殊的作业”加深了家长对孩子的认识、孩子对家长的认识以及孩子对老师的认识，家长、学生和老师彼此敞开了心扉。以“特殊的作业”为载体的育人方式很有新意也很有特点，着眼点很小，但却蕴含了诸多教育智慧。从孩子们对叶老师优点和缺点的认识中可以看出，孩子们很了解老师，也很在意老师。学生是教师的一面镜子，教师要注重反思自己、提升自己。因此，教育是相互的，教学相长。这个故事很有意思，看似很平实，但每一次作业中都蕴含着育人的道理，如若叶老师能在每份“特殊的作业”的讲述中将双方认识的矛盾点进行深挖，其产生的价值会更大。