2.1.2　鼓励孩子自立，才能让孩子有持续训练的内驱力

家长希望孩子管理好时间的最重要的目标，是希望孩子自立，自己能够管理好自己的生活和学习，这样，将来到了工作中，也能独当一面。

如何帮助孩子学会自立和自我管理呢？首先要让孩子知道管理时间，是自己的事情。我们无法“包办”孩子的人生，正确的方法是让孩子积极参与进来，作为问题的解决者，同时允许孩子在错误中成长。

有人会觉得，儿童时间管理，把时间管理的工具和方法教给孩子就足够。可是，为什么孩子学习了，也没有起色或者根本的变化呢？

这是因为，如果孩子只是学会了使用工具，但在生活中还是会被家长催促和唠叨，那么孩子的独立性还是无法得到培养。

大家可以联想以下的场景，然后试着体会，如果你是一个孩子，你的感受是怎样的。

你是一个4岁的孩子，每天父母对你说：

“多吃点，别挑食。快点吃，别东张西望的。”

你是一个8岁的孩子，每天父母对你说：

“你的书包乱死了，来，妈妈帮你整理一下。”

你是一个12岁的孩子，每天父母对你说：

“写篇作文，要花2个小时，你怎么回事儿。拿来，我帮你看看，你应该……”

如果你是这个孩子，又觉得自己有能力独立去完成自己该做的事情吗，那么你愿意接受挑战，坚持按照时间管理的计划，一步一步成为高效小能手吗？

错误是最好的学习机会，让孩子来决定自己的时间规划，把时间管理的权力归还给孩子。

案例：孩子时间管理做得好，正确鼓励很重要

孩子：“我的好朋友邀请我去他家里玩，他新买了一套飞行棋，一定特别好玩。”

父母：“哦，是吗？好朋友邀请你去，你一定很高兴。”

孩子：“是啊！可是今天语文老师留了一篇作文，不知道什么时候能写完呢。”

父母：“作业不得不完成，朋友的邀请又很诱人，真是难办啊。”

孩子：“要不然……我先去玩，回来再补上作业吧。大不了熬到半夜再睡。”

父母：“嗯，这听起来也还是个办法，但是这样一来，希望不要影响明天早起，你是明天的领操值日生呢。”

孩子：“是啊，我怎么把这个忘记了。嗯……我还是先写作业吧。妈妈，这个周末，我能不能上完钢琴课，去找我的朋友玩呢？”

父母：“当然可以。放弃了去玩游戏，而把作业放在第一位，这就是自控力。这很了不起，你一定为你自己感到骄傲。”

如果家长学会赞赏和鼓励孩子，允许孩子独立解决问题，孩子将获得持续的内心动力。

现实生活中，父母往往用批评和说教的方式教育孩子，却很少去赞赏和鼓励孩子。真正看到孩子们在训练中合作的态度、进步的闪光点、好的行为，并描述出来，比一句“你真棒”更能让孩子体会到被认可的快乐，也就更加有内驱力去继续努力了。

如上面的案例所示，当家长认同孩子的感受，陪伴孩子自己思考解决办法，同时欣赏和肯定了孩子做出的决定时，我想，孩子一定感觉到了鼓励，因为最后他改变了自己的行为，更好地规划了自己的时间安排。

孩子正确行为的形成也遵循尝试错误和错误递减的规律，只要孩子的错误越来越少，做得越来越好，就是进步。爸爸妈妈对孩子的期望应符合这个规律，不要期望孩子的错误行为立即消失，要给孩子犯错和改正的机会。

家长日复一日地对孩子在细微之处的进步的描述和赞赏，将不断增加孩子内心的力量。

鼓励的力量有多大？如果孩子一直都知道“无论怎样父母都是爱我的”“无论怎样父母都是接纳我的”“无论怎样父母都是欣赏我的”，那么他的日常行为将更加趋于卓越发展。你会发现，孩子的动作越来越快了，写作业能够更加专心了，考试成绩越来越好了，就连书包和房间，都可以整理得井井有条。孩子能做到守时，能够规划自己的日常时间，能够实现自己的一个个梦想。这些经历和收获，都将在日后受到挫折和遇到困难的时候，给他们带来鼓励和力量，成为孩子自律、自立和自强的奠基石。

鼓励，往往就是一个句式，或者连语言都不需要，一个欣赏的眼神、一个拥抱就做到了。请种下一颗欣赏的种子，让它在孩子的心里生根发芽吧。