让女儿有独立的空间

培养女孩独立的性格，就要让独立成为一种习惯，在女孩很小的时候就给她一个独立的空间，让她在自己的“地盘”中做喜欢的事情，也要为自己的“归属地”承担责任。

孙怡已经4岁了，和爸爸妈妈睡在一个卧室中，但是有单独的小床，小床的旁边有一个小桌子，上面摆放的都是孙怡自己的物品。一天，妈妈在大床和小床之间用漂亮的屏风隔开了。孙怡很奇怪，问妈妈：“妈妈，为什么要这样隔开呢？是不是你们讨厌我了？以后我会很乖的，再也不吵得你们睡不着觉了。”

原来，孙怡晚上9点钟该睡觉的时候，爸爸妈妈怎么哄也不睡，接连几天都是晚上11点多才睡觉。爸爸妈妈已经很困了，第二天早晨还要上班，每天折腾得困倦不堪的。

孙怡虽然很贪玩，心里也知道爸爸妈妈是耐着性子，没法对她发脾气。

妈妈看女儿多心了，把女儿抱起来说：“尽管你有的时候很淘气，爸爸妈妈也不会讨厌你的。这是用屏风给你创造属于你自己的空间，你在小空间中可以做自己的事情，爸爸妈妈都不会干涉，当然了，卫生也要自己打扫，自己的物品自己处理。”

孙怡说：“我可以到另一个房间去的。”

妈妈说：“你还小，在一个房间中给你一个小小的角落，我们可以照顾到你，你也能经常看到爸爸妈妈，对不？”

孙怡很开心，将自己的物品一股脑地放在自己的空间中。毕竟空间有限呀，还不知道如何摆放，就是这样一个小小的角落，摆得就好像小仓库一样。

平时孙怡的物品都是妈妈整理的。现在妈妈不会光顾她的领地了，里面的东西也不再帮助整理了。没有人干涉是挺好的事情，可是，很多东西乱糟糟地堆在床上……

一天，邻居的小朋友到家里来玩，孙怡让小朋友参观自己的领地，这位小朋友当时目瞪口呆，站在屏风的边上，不知道该如何走进孙怡的空间中，因为地上也放满了东西。尽管如此，孙怡还是很骄傲，虽然这里比较乱，还是与爸爸妈妈同处在一个房间中，可毕竟是自己的空间，对邻家小朋友的表情并不介意，而是非常骄傲地说：“这个地方是我的，爸爸和妈妈都不到我这边来，我可以随意布置，想怎么装饰就怎么装饰。你是不是觉得我这里很乱？等有时间我弄干净就好了。”

有时间了，孙怡慢慢收拾自己的小空间。她学着妈妈的样子将各种物品分类，玩具放在一起，图书放在一起，衣服放在一起，之后安排一个固定的位置摆放好。

就是这么小小的地方，孙怡收拾了好长时间，终于大功告成了，可把她累坏了。孙怡想起自己的物品随处乱放，妈妈每天都收拾房间的情形，认识到自己太不珍惜妈妈的劳动了。

孙怡学会了归置自己的物品，也体会到妈妈的辛苦，用过的东西都乖乖地放回原处，再也不乱放了。妈妈打扫房间的时候，孙怡还主动帮忙。

孙怡在家里有自己的空间，空间中所有的东西都是自己的，如何安排这些东西，如何使用这些东西，她都有绝对的自主权。父母这样做能够培养女儿的责任感。让女孩自主支配自己的空间，独立处理问题，思考力和判断力都得到了培养。

孙怡在自己的这个空间中，可以有自己的小秘密，可以什么都不做，一个人发呆，可以发泄自己的不良情绪。孙怡在这个小小的空间中完全放松，不仅自理能力增强了，心理上也更加健康了。

孙怡即便与爸爸妈妈同处一室，也是真正独立的人，更容易适应外界环境，也更能处理好人际关系。

给女孩开辟一个独立的空间是具有随意性的，未必在家里才能这样做，幼儿园也可以为女孩设置一个空间，让女孩在这里获得“自由”。

幼儿园在区角设计中，将这些小小角落利用起来，布置为绘画的环境、读书的环境和独自玩游戏的环境。这些环境中都配备了孩子需要的物品。只要进入这个空间，就可以独享“自由”，即便是老师也不会打搅。

英国的费伍德儿童活动中心对儿童活动区域的设计颇费心思，简直就是现实版的童话世界。

丽萨已经5岁了，在儿童活动中心度过了两年，她非常喜欢这里的“小窝”。

丽萨比较内向，不需要参加集体活动的时候，她总是到“小窝”里面一个人待着，有的时候在这里看儿童画，更多的时候什么都不做，就是坐在这里发呆。老师在小朋友中间找不到丽萨了，到“小窝”就准能看到她小小的身影。

丽萨也学习舞蹈，但是她喜欢独享跳舞的乐趣。在这个儿童活动中心还建有“小树屋”，是给小朋友创造的表演空间。丽萨有的时候会在这里独自表演，老师并不会打搅她，只是远远地看着她跳舞。当她舞蹈完毕，老师才会走到她身边，把她带到小朋友中间。

幼儿园是公共场所，小朋友在这里有组织地生活、学习。一些幼儿园中除了公共空间之外，还设置有比较隐蔽的空间和给小朋友独处的环境，小朋友的隐私得到尊重。

给女孩安排一个独立的空间，家长要与女儿共同设计，使空间符合女儿的喜好，满足女儿独处的需求。

女孩普遍胆小，独立的空间要能给人以安全感，不仅温暖，还要照明充足，避免女孩独自在空间中产生恐惧感。

女孩具有丰富的想象力，给女孩留有随意涂鸦的空间，让女孩在这里展示“才艺”，满足孩子的成就感。