第2版前言

我国高等服装设计教育是从20世纪80年代初开始起步，当时主要是在纺织工业部、轻工业部下属的几所高校中设置了服装专业。这些院校主要有中央工艺美术学院（现清华大学美术学院）、苏州丝绸工学院（现苏州大学）、中国纺织大学（现东华大学）、浙江丝绸工学院（现浙江理工大学）、大连轻工学院（现大连工业大学）、郑州轻工学院、西北纺织工学院（现西安工程大学）、武汉纺织工学院（现武汉纺织大学）等，今天，这些院校依然走在中国服装高等教育的最前沿。经过30多年的发展，我国高等服装教育生机勃勃，已经为国家培养出成千上万的优秀专业人才，使我国的服装设计师及服装品牌在世界上开始拥有了一定的地位，我国的服装行业也得到了快速的发展。

人才的培养离不开优秀的教材，这也是我为什么多年来注重教材编撰的主要原因。服装教育是一个系统工程，它不只是学术性的问题，还有着很强的实践性和市场性。服装教育需要改革、与时俱进，服装教学的改革应该是全面的，包括思想观念的革新、机制的改革、教育模式的改革、授课方式的改革等，所以我始终认为：教师参与服装企业的策划和运作对专业教学有促进作用。应该提倡教师到企业兼职，因为服装与社会的关系太密切了，服装的流行是社会的综合现象，教师不到第一线去体会、去研究，怎么可能将原理性的内容传授给学生。从某种意义上可以说市场是最好的课堂，教师走进市场或带学生进入市场都要有备而入。我们为什么要到市场中去，要向市场索取什么？对于这些，我们要有正确的观念和认识。

“服装是文化的表征，服装是思想的形象”。服饰文化是人类文明的一个重要构成部分，透过服装文化，人们可以进一步了解人类历史发展的脉搏和社会文明演变的轨迹。服装是人类精神文明和物质文明的标志，服装的现象体现出了一个时代或一个地区的政治、经济、文化等风貌，如生活方式、生活习惯、生活水平、生活质量甚至生活的态度等，在服装这一现象中都能够找到相关的答案。

人类的服饰随着环境的变异、时代潮流的推动而不断地在改进，上古时期猿人用兽皮、树叶蔽体度日；直到蚕丝、棉、麻等纺织技术的出现，服饰才逐渐由抵御寒暑的实用性，发展到追求美观性、舒适性以及装饰性。

近年来，我国高等服装教育的发展有目共睹，这与我国的经济发展是有着直接关系的，努力搞好我国的服装教育是每位教育工作者的职责。《服装学概论》是对服装学各个有关单元内容的一个总的概述，“概论”是纲领性和概括性的。本书在编写的过程中，力求做到内容全面又言简意赅。

现在的教学需要培养学生的全面性和思辨性，学生既要全面发展又要专业优秀，这两者并不矛盾。“服装学概论”对教授学生理论性的知识，是一门很好的课程，但该课程对授课的教师要求也比较高，首先授课教师的服装综合知识要过硬，学识要渊博，经历要丰富，知识面要宽广。比如既要懂款式设计，又要懂服装的工艺内容；既要精通中国服装史，又要精通世界服装史；既要懂服装的营销与管理，又要能欣赏服装的艺术展示等，否则很难胜任“服装学概论”的课程教学。

本书是一个团队集体合作的结晶，不少一线教师和研究生都参与本书的编撰工作，他们花费了大量的时间和精力，精益求精毫无怨言。参加本书具体编写工作的除了我本人外，还有：徐崔春、王柯、李玲、顾鸿炜、周鹤、张晶暄、顾刚毅、范彬、李飞跃、柏云霞、龚露、许莉等。其中，李玲、李飞跃、柏云霞、龚露共同撰写了第一章、第二章、第三章、第四章，徐崔春、周鹤、王柯共同撰写了第五章、第六章、第七章、第八章，顾刚毅、许莉、顾鸿炜、范彬共同撰写了第九章、第十章、第十一章、第十二章，同时他们还为撰写教材搜集了大量的文字与图片资料。

2013年5月于苏州大学

李正

教学内容与课时安排

注各院校可根据自身的教学特色和教学计划对课时进行调整。